鱼游到了纸上

1、鱼游到了纸上第二课时教学设计【教学目标】1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重点】1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。【教学过程】一、听词温故，连词括文先闻其人1.听写带

2、生字的词语。（听写：聋哑青年、特别、一丝不苟 工笔细描、挥笔速写）2.课件出示词语：你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？小结：用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。二、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因再见其人(一)、“画鱼”画技高超鱼游到了纸上过渡语：聋哑青年画鱼画得特别好，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”(板书“鱼游到了纸上”)1.一“哟”一“游”，体会惊赞。(1)出示句子，指导朗读。(2)学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来

3、啦！)青年画鱼画得好，所以我们说(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)2.青年画鱼，画技高超。他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文714自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：画鱼)(1)青年是怎样画鱼的？(2)何谓“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？在句子中理解词语：(：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？指名答。(3)师生合作朗读，体会“忘我”。他

4、一直画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己，他还可能忘了什么？指名答。这就叫(生：忘我！)3.看图说话，齐赞青年。过渡语：青年把金鱼画得是活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到他的纸上去啦”。(1)想象说话：闭上眼睛，你仿佛看见了金鱼在干什么呢？指名说。(2)女孩一叫，大家全挤过去了。齐读。(出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)(3)观察插图，指导说话。注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。(请一个语文基础中等的学生说。)生评。出示看图说话“小助手”，同桌互相练习说。出示：一群孩子高兴地拍手叫道

5、“_”一位老人_称赞说:“_”一位大姐姐_赞叹道：“_ ”指名说。(其中第二个机会请前面已说话的同学说，检查指导说话的成效。)生评。小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做(生：融为一体！)（二）、“观鱼”人鱼合一鱼游到了心里过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生：“先游到了我的心里。”)(板书“鱼游到了心里。”)1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。齐读。(出示

6、句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书“观鱼”)2.青年是怎么看鱼的？(预设：“静静地”)(1)体验“静静地”之“一心一意、专心致志”意：根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年(生接读句子)。这叫怎么看？(预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。请生板书)(2)体验“静静”之“坚持不懈、持之以恒”意：联系上下文理解：青年看了多长时间？到文中找找。指名答。( 鱼游到了纸上导学案【学习

7、目标】 1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。一、听词温故，连词括文先闻其人1、听写带生字的词语。 2、你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？二、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因再见其人(一)、“画鱼”画技高超鱼游到了纸上1、女孩如何赞美青年？ 2、青年怎样画鱼才让鱼游到了纸上？（在书本中用“ ”画出）工笔细描指的是

8、 挥笔速写指的是 3、 看图说话，齐赞美青年注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？出示看图说话“小助手”，小组互相练习说。一群孩子高兴地拍手叫道“_”一位老人_称赞说:“_”一位大姐姐_赞叹道：“_ ”（二）、“观鱼”人鱼合一鱼游到了心里（小组讨论）1、鱼游到了心里是什么意思？ 2、聋哑青年是怎样观鱼的？浏览课文，用波浪线画出。3、可以用哪些成语来形容青年观鱼。 、 、 、 4、 说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。 （3） “鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？用一组关联词语把这两句话联系起来： 3、 学习其人你觉得聋哑青年的身上有什么样的精神值得你学习？ 4

9、、 课堂练习：作者通过 、 、 描写来表现聋哑青年的精神品质。一、听词温故，连词括文先闻其人1.听写带生字的词语。（听写：聋哑青年、特别、一丝不苟 工笔细描、挥笔速写）2.课件出示词语：你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？小结：用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。二、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因再见其人(一)、“画鱼”画技高超鱼游到了纸上过渡语：聋哑青年画鱼画得特别好，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”(板书“鱼游到了纸上”)1.一“哟”一“游”，体会惊赞。(1)出示句子，指导朗读。(2)学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿

10、飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)青年画鱼画得好，所以我们说(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)2.青年画鱼，画技高超。他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文714自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：画鱼)(1)青年是怎样画鱼的？(2)何谓“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？在句子中理解词语：(“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)

11、仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？指名答。(3)师生合作朗读，体会“忘我”。他一直画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己，他还可能忘了什么？指名答。这就叫(生：忘我！)3.看图说话，齐赞青年。过渡语：青年把金鱼画得是活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到他的纸上去啦”。女孩一叫，大家全挤过去了。齐读。(出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)(3)观察插图，指导说话。注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。(请一个语文基础中等的学生说。)生评。出示看图说话“小助手”，同桌互相练习

12、说。出示：一群孩子高兴地拍手叫道“_”一位老人_称赞说:“_”一位大姐姐_赞叹道：“_ ”指名说。(其中第二个机会请前面已说话的同学说，检查指导说话的成效。)生评。小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做(生：融为一体！)（二）、“观鱼”人鱼合一鱼游到了心里过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生：“先游到了我的心里。”)(板书“鱼游到了心里。”)1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。齐读。(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书“观鱼”)2.青年是怎么看鱼的？(预设：“静静地”)(1)体验“静静地”之“一心一意、专心致志”意：根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年(生接读句子)。这叫怎么看？(预设