《穷人》第二课时说课稿

1、穷人第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师们！上午好！今天我说课的内容是人教课标版六年级上册第三单元穷人第二课时。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学流程四个部分进行说课。 一、说教材本单元的主题是真情。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。穷人正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。二、教学目标、重难点1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的质朴、善良，

2、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。2.学习作者通过在特定的环境下进行心理描写表现人物品质的写法。教学本文的重点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。难点是学习通过特定的环境和心理描写表达美好的品质方法。三、说教法、学法教学中，结合本课特点，我准备采取以读促悟的方式，通过多种形式的朗读加深理解和体验，感悟桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的美好心灵， 同时创设情境，引导学生进行文本迁移的训练，让读写结合落到实处。学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，使学生得到情感的熏陶与提升。四、说教学过程（一）复习导入1.复习字词，指导书

3、写 “魁”字。2.谁说课文主要内容？你从中感受到了他们怎样的品质？（学生汇报师板书： 桑娜 渔夫 恶劣环境（二）研读桑娜内心，体会崇高品质 课件出示本节课学习要点：浏览课文，找出最能表现桑娜美好品质的段落，再想想作者是如何表现其品质的？生汇报，出示：出示第九自然段。师：这段话中娜个词最能体现桑娜的心情？（忐忑不安）师：忐忑不安是什么意思？（问平时是怎样理解词语的方法）师：桑娜心里为什么忐忑不安？联系上下文理解词义（生汇报，课件出示心理描写句子）师：桑娜忐忑不安的想些什么？师：再自由读这段话，看看哪些词句最能表现她的美好品质？（够受、揍我、活该、那也活该、揍我一顿也好）师：齐读这段话后思考：你发

4、现这段话还有什么特点？（省略号 作用：思维断断续续，说明桑娜心里很乱，思绪不安）师：谁能通过朗读体现出桑娜的紧张、担心、思绪不安？（指名读文）师：在这种情况下，作者抓住了人物的什么描写来表现人物品质的？（心理描写）三、创设情境进行仿写心理活动，拓展升华师：在特定的环境下，抓住人物的心理描写来刻画人物的思想品质是一种常见的写作手法，我们能不能运用这样的写法进行一个小练笔。课件出示： 情景创设： 小练笔：扶不扶？放学后，李亮骑着自行车回家，刚转过街角，看见前面不远处一位老奶奶倒在了路边，他心想：。后来老人因就医及时，身体很快康复，家属非常感谢李亮。指名评价，老师再评，生重新说。师：说的不错，可惜马上要下课了，请大家课后继续和同学分享你的想法。四、总结课文 1.师：现在我们回到课前话题，5加2还等于什么？再看看课题，此时你认为穷人还穷吗？（好人、富人）2.通过这节课的学习，不仅我们感受到了穷人善良的美好心灵，还让我们学会了在特定环境下表现人物思想品质的心理描写方法。希望大家以后能恰当运用到自己的习作当中