9AU7(1)说课稿(2)

1、九年级英语上册Unit7 第一课时说课稿 旬阳县城关一中片区棕溪站教学交流材料 吕河初级中学 张丹今天我说课的内容是新目标英语九年级第七单元第一课时的内容。包括四个部分：说教材；说教法与学法；说教学设计与设计理念；说教学过程。一说教材本单元的中心话题是Talk about places you would like to visit.根据教材的需要和我校高效课堂的实际，我确定本节课的教学目标是通过听说读写掌握目标语Where would you like to visit(go on vacation)?-Id like (love)to visit Florida. I hope to vi

2、sit Hawaii one day. Why?I like exciting vacations.词汇：tiring, educational, fascinating, peaceful, historic, thrilling, takeit easy, trek, jungle；能力目标：学会谈论自己想去的地方；会使用知识目标;训练听说读写能力；情感目标：通过本课的学习，增强实际交际能力，开阔视野，加深对世界各地环境风土人情的了解，让学生向往旅游。重点：掌握有关国家和地点的词汇和描述景点的形容词，较流利地描述自己想去的地方，灵活运用知识点。难点：提高口语水平。因为九年级的学生已经在八年

3、级中接触了有关旅行的话题，而且对where when how who how long what 等有了必要的基础，应该说听说读写这样的要求是能够达到的。至于潜能生什么也达不到，故我选择分层要求的，力求异步达标，相信他们会有作为的。二说教法和学法根据教材和学情本节课我才用了6156式英语教学模式，运用导学案实施诱导，注重培养学生的学习习惯，学习兴趣，学习方法。本节课我主要通过任务性教学，情景交际，角色表演，采访调查等方法，让学生喜闻乐见，保持兴趣，通过分层要求，pk等形式，激发学生学习兴趣，让学生“跳一跳，够得着” 从而激活他们的内动力，通过自主、合作、探究让学生在活动中积极内化所学词汇，重点

4、句型，落实语言目标，提高解决问题的能力及综合运用语言的能力，体现课标要求，突出语言学习实践性的特点。三说教学设计与设计理念六大环节: 温故知新；自主学习；合作探究；达标训练；当堂检测；教学反思。新知识的学习不是孤立的，它必须借助学生的已有的经验，所以温故知新很有必要；语言的学习也离不可词汇，词汇学习属于机械性学习，容易让学生乏味，所以我们主张自主学习；词不离句，语言学习才有了根，而语言学习的目的在于交际，所以我们选择了合作探究；交际是有目的性的，不是信天游，因此我们才有了达标训练，学习的目的虽然不是为了考试，但是当堂检测可以让我们了解学习的效果，因为效果会告诉我们那些做对了、做好了，那些还存在

5、问题，收获了什么，有哪些不足和困惑，以便我们改进和提高，这就叫课后反思教学活动以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习和掌握语言。贯穿以实际为目的的原则，注重学生的生活实际和生活体验，贴近生活，合作探究，从而实现教学目标。四说教学过程第一环节，温故知新。通过快读（曾经的旅游），缩小不同学生间的差异，降低新知学习的门槛，实施语言运用的超链接，为下一个教学活动做一个热身和铺垫。第二环节，自主学习。通过 “快读单词, 英汉pk等自主学习形式，避免教单词的枯燥，体现自主学习的优势，为下一教学环节做准备。第三环节，合作探究。从实际生活出发，结合学生的认知规律，通过理解对话 快速朗读，组

6、内pk, 达到感知新知，形成语感。通过谈论最想去的地方进行模仿训练，落实“学以致用”的课标理念。第四环节，达标训练。现场作文My next vacation1.口头作文1）汇报式(类同温故知新)2）新闻播报（用第三人称的形式）2书面作文通过现场作文口头和书面两种形式，使学生在实践中学会，在学会中感知，在感知中体验，在体验中升华，再升华中构建，在构建中储备。第五环节，当堂检测。通过单选，用所给词的正确形式填空，短文填空等形式，检测学生对本节课的重难点掌握的程度，以便于教师和学生调整教学进度，教学方法，教学手段和教学观念。了解易错点，明确易考点，指导学生如何将实践能力变为考试能力。第六环节，课堂反思