《文章的第一道风景——拟题篇》教学设计

1、文章的第一道风景拟题篇哈尔滨市第119中学校 武立丰一、教材分析：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生的认知能力、观察能力、思维能力、创造能力、文化素养和道德品质的一种综合体现。在语文教学过程中也占有举足轻重的地位。但在实际的作文教学过程中，由于没有国家发行的固定的可依据的教材，所以难于组织教学，教师要根据学生的实际情况自己组织一定的内容进行写作指导。本课文章的第一道风景拟题篇就是从学生作文的实际出发，找到学生在拟题上的共性问题并以此为突破口展开，进而分析病症、对症拿药的一节实用的作文课。二、学情分析：忽如一夜春风来，话题作文百花开。自从话题作文登上中考的作文舞台以来，话题作文就

2、以它特有的靓丽、随和、多彩，给沉闷的作文界带来了清新。仿佛给带着镣铐跳舞的考生们打开了一扇生活大门，考生们可以在这块生活的的舞台上自由的驰骋，纵情地歌唱，充分地舒展个性，展示才情。可以说话题作文较其它类型的作文相比是自由的、开放的、创新的，但是随着话题作文的深入与发展也出现了一些不良的现象，如：把话题当标题，把提示语当开头，把文体杂糅当夹叙夹议仅以把话题当标题为例，浙江的林晓倩老师做过一个调查,在抽取的100份中考作文考卷中，直接把话题”从我做起”作为作文题目的就占40%之多。把话题当标题这样做似乎很合适,但话题仅是作文的一个由头,是思维展开的一个触发点。况千篇一律,千人一面，毫无新意，不可取

3、。这些情况充分说明广大考生在拟题上存在文思枯涩、想象不足的毛病。三、设计思路：1、教学目标知识目标：理解“标题”一词的含义。理清“话题”、“主题”、“标题”三者的关系。能力目标：能够灵活运用拟题的方法对文章进行合理拟题。情感目标：激发学生探究的精神，培养学生热爱写作的兴趣。2、教学重点、难点教学重点：比较赏析、归纳概括文章拟题的特点教学难点：能够灵活运用拟题的方法对文章进行合理拟题。3、教学方法直观演示法：借助多媒体课件和视频材料，激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。实例分析法：通过分析现象探究规律，便于学生接受、理解。小组讨论法：激发学生积极思考、培养合作精神，以期实现教学过程的最优化，

4、使学生真正学有所获。 4、学法指导根据学生已有的知识储备、语文学科的特点及由感性到理性的认识规律，学生以赏析比较为基础，以探究性的问题为线索，思考评价法、分析归纳法和总结反思法为具体手段，边观察、边思考、边讨论、边总结，能够在愉悦的氛围中，以浓厚的兴趣主动地获取知识、掌握知识。四、教学过程1、导入： 涓涓流淌的小溪，皆有源头活水；经掠天空的雁阵 ，都有头雁前行，这恰巧印证了中国的一句俗语“万事须有头”，而在作文中标题则就是文章的头，是文章的第一道风景。我们常说“题好一半文”，这是因为精美的题目能够收到引人入胜，先声夺人的效果，对表现文章主题，增强文章魅力，提升文章品位有着不可忽视的作用。标题是

5、文章的眼睛，我们应该使文章的标题像饱含秋水的眼睛一样美丽动人。同时也使自己的写作才华在第一时间展现给文章的阅读者。有鉴于此，标题虽小却不可小视。 2、问题探究在写话题作文时，你有过把话题当标题的经历吗？你认为把话题当标题合理吗？为什么？ 这个问题相对简单，合理与否每个人都有自己的认识，但教师应引导学生，使学生注意到如果千篇一律则不会产生新意。同时由浅入深思引导学生思考下一个问题，即把话题当标题的原因。讨论：把话题当作标题的原因？明确：其一,平时缺少思考,写时缺少追求,属态度问题.其二,是没有弄清楚话题,主题,标题三者的关系,属知识问题.什么是话题、主题、标题？三者的关系怎样？明确：话题，说话的

6、中心，写作的由头。主题，文学艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心标题，标明文章内容的简短语句。 关系：围绕同一个话题可以有不同的主题； 围绕同一个主题可以有不同的内容；不同的内容应该有自己独有的标题。观看影片并思考：探究影片与文章在标题上有什么共同点？拟题可以从文章的哪些角度出发？七 日( )秋 天水 浒 传( )隆 中 对阿 凡 提( )滕野先生开 国 大 典( )范进中举大 篷 车( )背 影西 游 记( )花 脸暖 春( )乡 愁共 同 点：影片和文章分别是从时间、地点、人物、事件、事物、线索、主旨的角度拟题。规律总结：标题，标明文章内容的简短语句。而文章内容是由时间、地点、

7、人物、事件、事物、线索、主旨等要素构成，所以在拟题时可以从文章构成要素的角度出发，拟出一个新颖不同的标题来。以“感谢”为话题，自命中心，从不同的角度拟题。比较七个从不同角度拟题的标题，哪一个题目更有文采？明确：以时间、地点、人物、事件、事物、线索为标题的相对较平实、朴素。而以主旨为标题相对具有文采。主旨往往是一种情感或道理，这种情感或道理的表达不同的人有不同的方式和方法。 例如：“母爱”这一主题就有不同的表达儿行千里母担忧 雏凤清于老凤声 报得三春晖怎样才能使标题更有文采呢？标题归根结底还是语言，只不过它有着标明文章内容的作用，孔子说：“言之无文行而不远” ，文学色彩浓的文章常被视为精品而受人

8、青睐，文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷,精美的标题离不开好文采，所以我们要回归文学，利用文学的手段使标题更精美。 A、 巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：比喻：家，成长的港湾、父爱如山、持恒，生命的钥匙、我渴望老师的“阳光” 比拟：乘着音乐的翅膀 我闻到了阳光的味道书，我奋飞的翅膀 反问：诚信过时了吗？ 人生岂可丢诚信？设问：雾里看花，行吗？ 帘布背后是美人吗？对偶：躺着读书，站着做人 读智慧之书，做有用之才 呼告：朋友，请擦亮你的眼睛人啊，请走出亲情的旋涡诚信，归来兮。借代：黑白债，一考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，

9、给文章拟题目，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要掌声，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也运用借代。 对偶：以“读书与做人”为话题：如躺着读书，站着做人朋友最真，友情最贵读智慧之书，做有用之才；以“环保”为话题，如：既要金山银山，更要绿水青山一头白发，满山青葱等这些题目都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出善于推敲的语言功夫。对比：将两种不同事物加以对比，使读者一见便知正误，细读便明是非。如：扫一屋与扫天下、一分钟与十年、皮匠与诸葛亮、上梁与下梁等。B、善于引用和化用（1）引用古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。另外生活的

10、中的流行语、广告词、歌曲的歌名、歌词都非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。 引用诗词蓦然回首（关于母亲）；直教人生死相许（关于自立）； 道是无情却有情（关于老师）；咬定青山不放松（关于拼搏）。引用生活中常见语言明明白白我的心；世界因你而精彩；地球人都知道（2）化用：文学作品中的诗词或生活中的某些语句，我们直接引用不恰当，进而加工或改造，达到为我所用的目的。都是“情”字惹的祸、怎一个“吃”字了的、感情与理智齐飞让信念之风来得更猛烈些吧 教师总结：让标题更精彩的方法还有很多，这只是文学其中的一部分，在今后的学习中希望同学仔细观察、认真思考，以总结、归纳

11、出更多更有效的方式、方法。3、课堂练习在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲理，一瞬之间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福，并且学会生活与创造。请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为话题，写一篇文章。（2006年 江苏南通卷）清代小说家蒲松龄参加科举考试屡试不第，回家后在家门口摆了个粥摊，恭请路人喝粥，然后请路人讲神仙鬼怪的故事。他将这些故事每天整理出

12、来，坚持二十多年，终于写出了聊斋志异。根据这个材料自选角度，确立中心，并进行拟题练习。教学反思： 这节课是我自己根据学生的在拟题过程中所出现的实际问题，通过研究、精心准备而形成的，在具体实践的过程中，我的感受颇深，具体如下：有的放矢，才能事半功倍，在讲这节作文课之前，我充分调查了学情，在了解到学生在拟题上存在着“把话题当标题”的问题后，我多方求教，深入思考解决问题的方法，并以“话题”、“主题”、“标题”的概念入手帮助学生澄清认识，并一起探究了多角度拟题的方法。如果说这节课是成功的一节作文课，我想它首先应该源于“没有调查就没有发言权” 这句话。这节课充分调动了学生的积极性。授课内容首先是解决学生

13、作文实际出现问题的内容，这本身就给在拟题中处于困惑状态的学生以指导，他们自然有极大的兴趣去去思考问题，去解决问题。另外问题的设置也激发了他们的探究意识。特别是影视作品与所学文章在标题上的比较，更是调动了他们的积极性，使他们带着浓厚的热情，投入到研究的领域中。新课程强调的是教与学的交往，互动。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发。在本节课中，我努力创造一种师生互教互学氛围，彼此形成真正的“学习共同体”，依靠探究性的问题，让拟题真正成为学生自己的事情，让学生成为课堂的主体，使之愿意思考，乐于表达，且乐此不疲。作者简介：本人2001年毕业于哈尔滨学院汉语言文学教育专业，现学历大学本科。自执教以来一直

14、从事作文教学的研究，2006年与教研员王蕾老师共同提出了“中学生影视赏析作文指导法”的省“十一五”科研课题。所讲的立意篇、选材篇、横式结构篇等作文指导课均受好评。教学风格上力求严谨、创新、风趣幽默，课堂气氛和谐融洽,能够将最新的课改理念融于自己教学实践中。点评：武立丰老师的这节作文课，启迪学生之智慧，挖掘学生之潜能，使文思枯涩的心田得到了润泽，使迷罔的思维得以拨开迷雾，给人耳目一新的感觉。深值借鉴，其具体如下：1、小题大做的思考深度。面对拟题问题没有停留在表面现象的分析而能深入思考，总结出在拟题时可以从文章构成要素的角度出发的规律。教学者深入研讨，才有了学生更为容易的理解与掌握。2、影视资源的开发与利用。而本课以动态的影视为基础，以探究拟题规律为目标，灵活运用了生活中的其它资源为其服务，为语文教学找到一扇新的窗口。3、研究性学习的实效性。以往教师对问题的处理常常是解释