部编人教版一年级上册语文《7 青蛙写诗》教案

1、7 青蛙写诗设计说明青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。课前准备1.课文插图的PPT。(教师)2.生

2、字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时一、以诗开头，激趣引入(用时:5分钟)1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。2.引导学生背诵积累的诗词。3.PPT出示课文插图，引导学生观察。4.引入:青蛙也在写诗呢!它又写了一首怎样的诗呢?让我们快快走进课文去看一看吧! 1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)2.背诵积累过的诗词。(一去二三里静夜思鹅)3.仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么?4.齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 1.晒一晒自己会背诵的古诗

3、。二、自由朗读，自主识字(用时:15分钟)1.提出初读要求:借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。2.检查初读情况。(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。(3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。随着学生回答板书:青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。1.自由朗读课文。(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。(2)圈出读不准

4、或读不懂的词语，在小组内交流。2.(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。(2)分小节读文，读后评价。(3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。第1小节:下雨了，青蛙要写诗。第2小节:小蝌蚪帮忙当逗号。第3小节:水泡泡帮忙当句号。第4小节:一串水珠帮忙当省略号。第5小节:青蛙写的诗的内容。 2.给生字注音。() ( ) ( )给 诗 点() ( ) ( )要 串 当() ( ) ( )们 成 以3.给生字归类。(1)翘舌音的字:_ (2)整体认读音节的字:_4.完成学生活动卡。三、感情朗读，读中

5、感悟(用时:17分钟) 1.引导学生学习第1小节。(1)提出要求:自由读第1小节，说说你读懂了什么。(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。(3)指导朗读。2.引导学生学习第24小节。(1)提出要求:自由读第24小节，说说读懂了什么。(2)引导学生梳理重点问题。都有谁帮助了青蛙?它们分别帮了什么忙?(3)指导朗读。3.引导学生学习第5小节。(1)提出要求:大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。(2)师生共同讨论交流。重点引导学生交流以下问题:青蛙写的诗的内容是什么?如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么?(3)指导朗读。1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说

6、说自己读懂的内容。(2)学生想象画面。抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦!”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙)(3)用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。2.(1)朗读第24小节，说说自己从中了解的内容。(2)质疑解疑。都有谁帮助了青蛙?(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)它们分别帮了什么忙?(抓住重点词“小蝌蚪-小逗号”“水泡泡-小句号”“一串水珠-省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。3.(

7、1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。(2)师生共同讨论交流，明确:青蛙写的诗的内容是什么?如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么?(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。 5.照样子，写词语。例:淅沥沥 沙啦啦_6.填空。例:小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。(1)水泡泡像句号，( )也像句号。(2)一串水珠像省略号，( )也像省略号。7.我会填。一串( )一串( )一串( )四、巩固识字，总结收获(用时:3分钟)1.游戏巩固本课的生字。出示字卡。2.引导学生谈收获。3.教师小结。1.游戏巩固本课的生字。开火车赛读、抢读。2.自由谈谈本节课在读文、识字、

8、情感等方面的收获。8.小组内用字卡赛读。第二课时一、复习旧知，导入新课(用时:5分钟)1.课件出示生字词，引导学生正确认读。2.把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。2.正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容。我会读写诗 雨点 过来给你 一个 当心一串 我们 写成二、寻找规律，背诵课文(用时:15分钟)1.组织学生进行多种形式的朗读。(1)练读。(2)指名读，互相评价。(3)赛读。(4)美读。播放配乐，引导学生有感情地朗读。2.找出规律，指导背诵:看看第24节有没有相似的地方?第5小节呢?1.(1

9、)练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。(2)认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第24节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读第5小节争当“最自豪的青蛙”。(4)美读。伴着配乐美读，也可以表演读。2.找出规律，背诵课文。(1)读文发现规律。(第24节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。)(2)反复诵读，练习背诵。(3)齐声背诵课文。10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)我想对小蝌蚪说:_我想对水泡泡说:_我想对一串水珠说:_我想对青蛙说:_三、指导写字(用时:1

10、8分钟)1.课件出示本课四个“我会写”的字:下、个、雨、们。2.引导学生给四个生字分类。3.指导学生书写“们”字。(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。(2)教师范写。4.引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。5.组织开展“展评活动”。1.正确认读四个字。2.将四个生字分为独体字和合体字两类。3.学写“们”字。(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如，占格、起笔、重点笔画、结构等。)(2)练习书写。4.在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。独立练习书写。5.在小组内互相评价，评选出最佳书法作品。然后，根据评价再写生字。11.照样子，写词句。例:们(我们)我们都是小学生。下( )_。雨( )_。个( )_。四、总结收获，拓展延伸(用时:2分