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文档简介

1、运用信息技术优化教学 一、课题研究的资源准备（一）、学生准备：1、收集有关春天景色的词语、诗歌、美文、图画、学唱歌曲春天在哪里。2、收集关于春天的资料图片。4、在老师或家长的带领下，走进春天，去寻找春天，观察春天的变化，并把自己的发现记录下来。（二）、教师准备：1、准备照相机、录像机、电脑。2、收集有关春天的图片。制成课件。二、课题研究的具体措施1、利用信息技术，丰富语文学习情境，激发学生的学习兴趣。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。例如在教学柳树醒了这一课时，课文琅琅上口，很受孩子们喜欢。但由于诗歌每段的形式是一样的，学生背诵起来时很容易记混。严重影响了学生背诵的积

2、极性。怎么办呢？于是，我启发学生想象，在寒冷的冬天里，柳树跟青蛙、刺猬等动物一样，一直在睡觉，春天来了，她还没有醒来，春雷要把她喊醒了，课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子就醒了。醒来的小柳树，直起身子，伸了个懒腰。现在她还是有点懒懒的，不想动，加上睡了一个冬天，身上脏兮兮的，大家说应该怎么办呀？对呀，该给柳树洗个澡了，这个任务交给谁呢？春雨。（课件出示：春雨沙沙，给柳树洗澡。）这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。 2、利用信息技术，渲染课堂气氛，体验美感：今年春季较寒冷，学生的户外活动相对以前来说减少了一些，因此，他们对春天的感受也较肤浅，给我们的

3、教学带来了一定的难度。例如教识字1我先通过多媒体给学生播放歌曲春天在哪里，给学生营造一个与课文内容相融合的氛围，然后让学生猜猜，这是什么歌曲？你们认为春天在哪里呢？多媒体出示学生在生活中拍摄到的景象，并通过课件彩色的画面、生动的动画、逼真的音响效果，让学生进入一个形象、彩色缤纷、景色各异的春天，这时学生学习情绪一下高涨，我问学生：这些景色美吗？（美）美在哪里？能不能用上几个词语来形容呢？（鸟语花香、百花齐放）看看课文中还有那些词语能准确概括画面景色的特点。学生有了学习的需要，就会努力地寻找出答案。之后，电脑大屏幕出示词语：柳绿花红、莺歌燕舞等。学生始终有饱满的学习热情。收到了传统作文教学无法比拟的效果。3、利用信息技术，营造动态情境，激发学生语言表达的积极性。 一年级的孩子，受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展孩子的语言。为此，运用信息技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如教学春雨的色彩时，我把教学内容制作成了课件，课堂上，孩子们被这些会飞的，能说话的美丽的小鸟给吸引住了身披黄色外衣，头顶红色翎毛的小黄莺、雪白羽毛的小鸽子、乌黑油亮的小燕子小鸟们一起飞到了屋檐下，叽叽喳喳地争论。孩子们根据这个场景，学说小鸟们的话

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