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文档简介
1、课题1、找春天授课时数两课时时间2014年 2月 日设计要素设计内容教学内容分析本篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个害羞的小姑娘。将她快乐,兴奋的心情用文字表达出来,读起来领会其中的情与趣,令人感到回味无穷。让学生感到春的气息,体会春的美丽。教学目标知识与技能1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、 仔细观察画面,身临其境,体会春天的美丽。3、 积累优美的语句和词语。过程与方法抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。情感态度价值观1、
2、 热爱春天,愿意去观察,发现。2、 体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。学情分析每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活。去年春天,同学们就学过一组以春天为专题的课文,积累过一些有关春天的词语和优美的语句,对春天的特点有所了解。而本篇课文,也是描写春天,赞美春天的美文。以前的积累,对帮助同学们理解课文,积累更多,更好的语句奠定了基础,丰富了知识。课堂教学设计表教学分析教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。教学难点难点引导学生去感受春天,激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。解决办法引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感
3、、品位美感,作到朗读与感悟交融。教学策略1、 让学生自由充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,把朗读、理解、感悟紧密结合起来。2、 引导学生看着画面背诵,不但背语言,还“背”画面 ,“背”丰富的情感。教学资源教师:生字词卡片;课文插图、课件;音乐磁带春天在哪里。学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。板书设计1、找 春 天 看到了 小草、野花、树木听到了 小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声闻到了 花香教学过程第( 一 )课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、歌曲 导入1、播放春天在哪里的录音磁带。2、师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄地来到我们身
4、边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!1、听歌曲。2、学生说出有关描写春天的词语或句子。 多媒体播放音乐,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。二、自读 课文1、请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?3、你找到什么?发现了什么?1、学生在文中圈一圈,划一划。2、学生畅谈自己的发现与收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。三、朗读 课文1、快速读文,思考:“我们几个孩
5、子”是怀着怎样的心情找到春天的?2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。3、仿词训练:躲躲藏藏指名读范读感悟读。重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。四、写字1、先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?2、练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 学生交流评价,互相打等级。认真练习书写生字。培养良好的写字习惯。教学过程第( 二 )课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体
6、使用一、复习1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。2爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。1、 认读词语。2、 有感情地朗读课文。充分发挥自主性。二、模仿课文1、进行问答式的句式训练:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。)其他三句也可以模仿训练。2、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。1、进行问答式的句式训练。2、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。3、教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。增强学生学语文用语文的自觉性。三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。融听、想、品、背于一体,进行了多层面的审美和积累。四、拓展读春天:
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