怎样培养孩子的语言表达能力

1、怎样培养孩子的语言表达水平交谈是父母、老师与孩子之间重要的交往方式。孩子需要老师与家长共同的教诲，更渴望能和父母、老师实行平等而深入的交谈。交谈能使孩子学到很多知识。父母、教师与孩子良好的语言交流，对孩子口语表达水平及的发展，良好性格的形成，都有着积极的作用。一、创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。（一）多看36岁的幼儿是以无意注意为主。所以，老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、持续丰富词汇。如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上

2、幼儿的愿望；在幼儿园的四周墙上，布置各种图片让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在散步时，边走边问：“这是什么？马路上还有什么车辆？”要求水平强的孩子用连惯地语句实行回答，对那些口语表达发展较慢的孩子，则要求他们讲出车辆的名称即可，只有通过以上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。（二）多听培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。孩子学习口语首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件准确地模仿说。我们让孩子听成人讲故事（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声）、动物的叫声、生活中的声音（打桩声，各种

3、交通工具的鸣笛声），听后让孩子模仿想象，效果特好。（三）多说 给孩子创设说的环境（来园、晨间、自由活动、游戏、上课、离园等）。老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“老师早，小朋友早，爸爸、妈妈再见”。 二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说 36岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师协助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。

4、（二）协助幼儿在日常生活中准确使用语言随时练说 日常生活是孩子学习语言的基本环境，在自然情境中丰富词汇，发展幼儿口语简便易行，极富实效。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次使用后才能真正理解词意，做到准确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子实行培养。如：在穿衣时，教孩子准确说出衣服的名称；在盥洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分的名称；在散步时，主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富相关词汇。 （三）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说 游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，能够比较容易地把他们吸

5、引到学习活动中来。通过游戏练习词语的使用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。 （四）采用多种形式的语言教学活动，让孩子更多的机会练说 在平时的教学活动中，教师要有目的、有组织、有计划实行的集体教育活动，设计这类活动的出发点是提升本班孩子语言发展的一般水平，欲达到语言发展目标是绝绝大部分孩子力所能及。语言教育活动类型有倾听、表达欣赏文学作品、听说游戏、智力游戏、早期阅读等，通过师生互动，扮演角色来完成。 （五）通过家长在家庭活动中的引导，实行家园同步练说 与孩子说话，应不放过任何机会，随时实行。孩子起床，可问他梦见什么；放学回家，可问问孩子在幼儿园里的情况；晚饭后休息，可聊聊白天的见闻。洗衣服做饭时，可边做边聊；看电视、阅读时，也能够就节目或书本的内容简单地谈谈，还能够提些问题让孩子思考。总来说之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话。 三、多鼓励孩子发表自己的意见 良好的交流应该是双向的。为此，老师、父母应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话。可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈；交谈时，应多找一些孩子感