新课标修订让我找到了盲点_第1页
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文档简介

1、新课标修订，让我找到了盲点原来的教学中，我始终是讲的好多好多，学生就是静静的听，我讲的声情并茂，学生听得津津有味，但是一考试，结果大跌眼镜，非常不好。后来，我反思，就是我没有让学生真正去理解，去分析，去思考，去做，没有体会到自己的不足和缺点，于是，我感觉到了自己的不足，我应该反思应该去改变，这都是新课标的修订和改进的结果，我从中受益匪浅。在教学中，我讲授垂径定理时，多数都是我在上面讲，而学生就是坐着听，我讲的汗流满面，学生还是收效甚微。我在反思，我在学习中知道，是自己在浪费学生的时间，是自己在犯错误啊。就此，我总结了几点：第一，有了目的性。我学习了新课标的修订后，马上改正，立即让学生成为主体，

2、让学生去分析，去讲解，去洞察，让学生去解析，我仅仅讲学生最难的，最质疑的，这样，就是有的放矢，抓住了学生的难点，不再是迷茫的讲授，往往都是学生会的我还在努力的不厌其烦的讲，导致学生厌学或者溜号。这是我改进的地方，更是我的学习新课标的结果。第二，有了针对性。我在学习了新课标的修订后，我意识到了我在讲授习题时，还是没有选择性，从头到尾，一题不落的讲解，导致最简单的我还在浪费时间，没有目的或者针对性不足，这更是我的教育教学有了针对性，不再是盲目的乱写乱作乱讲，这都是好迷惑的地方，但是学习了这节课后，我开始有了针对性。第三，有了操作性。以前都是我的主导性，我的主体性，今天我改变了，让学生成为主导主体，让他们走进课程上来，走进了教材里来，走进了学习的积极主动参与探究和尝试以及沟通的行列里，并且有发言有演板有走上黑板讲题和分析的成就感，每个学生都不同的讲题，根据自己的水平去解析和分析，用自己的方式方法去见证自己的长处。像我讲解“轴对称”这节课时，我就让学生去实践和寻觅那些具有轴对称的图形，以及生活中的实例。他们各个跃跃欲试，都来了和参与的高度，当时，我好高兴好开心，这样我找到了自己的角色和位置，不再盲目的主导一切，要让一个个生命的个体

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