我要做个好孩子　 读书交流会

1、我要做好孩子读书交流会教学目标：1、深化学生的阅读感悟，引导学生发言时敢于提出自己的不同看法，发表独特的见解；适当渗透一些读书写作的方法。2、感受作品的人文魅力，知道什么样的孩子才是好孩子。教学重难点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。教学准备：师、生共读我要做个好孩子，完成批注笔记和读书心得。教学过程：一、 课前游戏： 1、同学们，有一项活动，能带我们走过很多地方，能让我们理解很多朋友，甚至走遍中西，穿越古今。是什么？ “读书”。（板书）老师给大家带来了一份小礼物，想送给我们班上爱读书、会读书的孩子，不过，先有个要求：一、说出你最喜爱的一本书的书

2、名和作者姓名；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。同学们说得真好：大家读得都是一本本好书。是的，读书要有选择先进的、优秀的作品 读书要会思考融会贯通、有所创见 今天，就带着你的思考，我们一起来交流一本好书：我要做好孩子。（板书）这本书主要讲了什么？（A我要做好孩子中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了很多“抗争”B金铃发生的一些有趣的事。）二、走近黄蓓佳1、这本书讲述了一个个真实感人、生动有趣的故事。把这本好书带给我们的人是谁？（黄蓓佳）（出示作家图）瞧，这就是作者

3、黄蓓佳，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。谁来介绍一下她？（请一生说） 老师也为同学们补充一些资料，哪位同学能给大家读一读？（生读简介） 黄蓓佳，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不止，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿逐步长大上学，听到了很多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，让小读者在书中找到自己的影子。请同学们注意红色的字体，你有没有什么发现？（书中的人物是根

4、据女儿写的，一本好书，它源于生活，才让读者感觉更真实。）侧板书：源于生活真实了解作者和背景能够协助我们把这本书读懂，收获更大。现在我们就一起走进这本书（生齐：我要做好孩子）三、聚焦“好孩子” （一）谈一谈：你觉得什么样的孩子是好孩子？（二）听一听：再来问一下我们的爸爸妈妈，她们眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？（三）说一说：我们来读一读这本书里那些孩子，那些事。 1、先来看看，从这本书中，你都结识了哪些孩子？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、杨小丽） 2、（板书：金铃）听到这个个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。你最熟悉的是谁？是的，我们故事的主人公金铃。（板书）这节课，就让我们来

5、聊一聊金铃。她给你们留下什么印象。你能够说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）（为人正直善良、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老师汇报情况、重感情送王老师贺卡、不爱占小便宜向花店老板买花、处事冷静独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭）3、你看，金铃很调皮、贪玩、成绩也中等，并不是传统意义上的好孩子，那你心中她是不是一个好孩子呢？不急，要别人认同你的看法，那你要用事实来说明。也就是说是从

6、哪里读出来？请在文中找出相关文段，细细地品读，在堂练本上写下你的感受。（注明文段出自第几章第几页） （在学生讲时）小结：抓住人物的细节描写：如外貌、语言、神态、动作、心理；从不同角度给予评价；（PPT内容变换颜色）（板书：抓住细节生动） （一）21我能够养蚕了（有爱心）金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这不过别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。不过就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的上鸟一样，被顽皮

7、的小孩子们一把捏死？ 作者是写通过描写金铃的心理活动。19 老师病了（二）金铃在班上不算好学生。可她不想在邢老师生病的时候放纵自己，她觉得李林和尚海的做法有点可耻，像趁火打劫，不那么光明正大。别人上课时东倒西歪笑成一团时，她绷住脸不笑，有意把身体坐得笔直，双眼灼灼地盯住老师，仿佛在说：“还有我在听着呢！”任课老师便觉得金铃这孩子还是挺仗义的，危难时候不会做落井下石的事。金铃重感情。邢老师平常对她不是特别好，因为她在班上是一个挺一般的学生，做老师的一向喜欢几个学习好的尖子。不过邢老师一病，几天没在教室里露面，金铃心里还是很想她。况且邢老师是为他们班级累病了的，金铃总觉得自己也有一份责任，心里不是

8、滋味。金铃对杨小丽说：“我们去看看邢老师吧。”重感情、懂事（三） 金铃说：“我送老师。我们老师生病了。” 摊主不笑了，关切地盯住金铃：“哪个老师？你们新华街小学的老师我全认得。” “是我们邢老师。” “我的天哪！”摊主惊叹一声，“她做过我儿子的班主任！” 他弯腰从水桶里捞出一枝最鲜活最红艳的康乃馨，又转身找包扎花束的塑料纸，在红色鲜花旁边配上一枝白色满天星，很娴熟地包扎起来。他责怪金铃说：“怎么不早说？胆不壮，嘴还笨！” 金铃反驳他：“我没钱，胆子怎么壮？” 摊主说：“也是，财大才能气粗。” 他把扎好的花束递到金铃手上：“拿去吧，免费，算我送的。” 金铃要付给他一块两毛钱，他不肯收。金铃把钱往

9、花摊上一扔就走了。不贪小便宜（四）金铃读完，眼泪顺着脸颊扑簌簌滚下。邢老师的眼角也有些湿润，用枕边的纸巾擦了擦，又递一张给金铃，赞叹说：“多好的作文！写得太好l了！太有感情和思想了！如果没有错别字，该打100分才对。” 金铃舔了舔嘴角边的眼泪，小声说：“谢谢。” 邢老师翻过身，两眼凝视房顶，半天才悠悠地说：“你真是个奇怪的孩子。你善良、正直、宽容、大度，又有一颗悲天悯人的高贵心灵，艺术上的感觉又这么敏锐，为什么学习成绩偏偏提不上去呢？你整天心里在想些什么呢？能告诉老师吗？”她回过头，盯紧了金铃的眼睛。金铃避开邢老师的凝视，轻声蜕：“我什么都不想，只想做个好孩子。”努力做个好孩子05好孩子、坏孩

10、子 （五）金铃心里很烦，愤懑、气恼、苦涩、失落很多情绪混合在一起。好学生、坏学生自己在同学眼里是坏学生吗？好学生又有是什么了不起？好学生做了错事就该缩起头，让坏学生背黑锅？好学生如果这么自私、怯懦，算什么好？100分再多，三好生奖状再多，假的！人格上只有“0”分！她金铃看不起她们！还有于胖儿，溜须拍马的家伙，为了抄人家作业，连良心都不讲了。如果现在有战争，于胖儿一定是叛徒，是告密的小人！ 金铃越想越气，牙齿咬得咯咯响，鼻孔里呼呼冒火。整个上午，她坐在座位上屁股没动窝，尚海塞给她的彩色玻璃球放在口袋里，也懒得拿出来。正直（六）金铃挺懂事，知道病人是不能生气的，就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说，

11、偶尔还耍点小手腕，把坏事说成了好事，还充分发挥她的语言才能和想象力，添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的。懂事4、在作者黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了我们，也告诉了我们的爸爸妈妈。四、分享感受1、我们聊完了金铃这个好孩子，此时的你，又想做个什么样的孩子呢？先别说出来。把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！课件出示，齐读诗歌：我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，不过从不放弃努力！ 我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，2、此时，我想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望同学们有良好的习惯、品质与心态。3、同学们，这节课我们实行了读书交流，从这本书、这节课，你有什么收获，和大家分享？ 板书：明事理。书能让我们在不经意间学会辨别是非，认、善、美。 板书：学写法。为什么这本书能这么打动我们？选材要源于生活，作者真实情感的流露，抓住人物的细节实行描写，等等这些都值得我们细细地品味。同学们，读书，不但读别人的故事，更是思考自己的人生，正如老师课前所说：读书要会思考融会贯通、有所创见