定语成句教学计划

1、教学设计 学科高中一年级英语授课教师 教材简介人教版高中英语必修一 Unit 4，第三课时授课类型新语法课：定语从句第一课时（Attributive clause）本节教学特点 采用“发现式”学习法。 注重综合技能训练。重实效，目标明确具体，依据学生水平搭建小台阶，展开多样的操练活动来实现目标。教学内容及说明内容：定语从句的意义、关系代词的意义和作用(连接从句、指代先行词、充当从句的一个成分)。说明：定语从句是高中阶段最重要使用最广泛也是最难的语法点之一，对普通班的学生来说尤其困难。掌握定语从句的必要前提知识是基本句子成分，用于区分关系词在从句中的作用。学好定语从句能协助学生提升语言水平，对于

2、以后其他语法如非谓语动词做定语等的学习起到一定的基础作用。所以上好定语从句的第一课，具有很大的重要性。设计流程归纳总结发现规律呈现目标导入 描述图片看图造句看图补全句子填空练习课堂评价小结作业课标依据要为学生独立学习留有空间和时间，使学生通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信。只有尊重学生的个体差异并满足学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。学生情况本班学生为普通班的学生。整体学习成绩一般，及格率在70%左右。水准参差不齐，绝绝大部分同学比较安静而且有一部分同学基础知识不牢固，在初中句法上几乎是空白。只有少数学生有

3、较为完整的英语语言素质。虽然学生在初中有学习接触过定语从句，对本节课的学习有一定的铺垫作用，但因为基础一般并且经过了一个暑期，学生很难以初中原有的知识加工新信息，加之这是高一学生学习定语从句的第一节课，所以，在教法上拟采用小步骤逐渐推动，学法上宜采用互助学习的方式以提升学生的兴趣和信心。教学目标 学生能够通过练习和新旧知识的联系说出定语从句的意义、关系代词的意义和作用(连接从句、指代先行词、充当从句的一个成分)。 能够用定语从句造简单的句子，在有提示的情景下用定语从句简单描述图片教学难点 一半的学生对“句子成分”的概念模糊，所以，关系代词在从句中充当句子成分是第一难点。拟定方法：教师指导学生边

4、学边总结，以旧带新。 30%的学生基础较差，比较被动，练习适宜由浅入深，分层教学。练习应举例说明，并通过诵读实行内化。PPT说明幻灯片中的小红星能够点开，显示参考答案。教学步骤Part One： Organization and lead in时间课堂安排目的活动方式1mT & Students greet each other and call the roll. 组织教学，使学生进入上课状态。集体参与1mT introduces the learning objectives. 使学生明确本节课所要达成的学习目标，做清醒的学习者。同时用原有的知识为新知识的学习作好铺垫。集体参与Part T

5、wo： Discovery (发现)3mSs read the sentences and underline the clause in each sentence.Write down the relative nouns.（学案材料）让学生在语境中对定语从句有个整体理解，并导出本节课的重点内容定语从句及关系代词。个人活动集体核对2mSummary 1 （定语从句意义、关系代词第一个作用）以学生原有的知识为起点，以旧带新。 集体参与2mSs divide the sentence into two sentences and find out the functions of the re

6、lative nouns.让学生通过对比观察，找出关系代词的作用。个人练习代表展示集体核对2mSummary 2 (关系代词的作用)指代先行词并充当从句的一个成分。让学生自己总结出关系代词的作用。集体参与2mFind out the function of each relative noun in the sentences(完成Summary 2)对上面总结的内容实行巩固延伸。集体参与4mPractice 1： Fill in the blank with relative nouns（学案练习一）. 以练习对上面所学内容加以巩固、验证。个人练习代表展示集体核对1m如何辨认定语从句。准确区

7、分理解定语从句.个人回答集体参与Part Three： Practice (练习)6mPractice 2：（学案练习二）Look at the pictures and complete the sentences using attributive clauses. (看图补全句子)。补全句子，根据提示内容能够降低难度。 个人练习代表展示集体核对集体朗读6mPractice 3：（学案练习三）Look at the pictures and make sentences using attributive clauses (Pairwork). (看图造句子)让学生在语境中看图造句，培养语

8、感，老师提供短语，降低难度。两人练习代表展示集体核对集体朗读5mPractice 4：Describe the pictures using attributive clauses (Group work) （学案练习四）让学生在语境中练习定语从句，以描述图片。为使学生把注意力更多的集中于语言的应用上而不是花费时间编故事，老师给出了一些参考词汇作为提示。小组练习代表展示集体参与Part Four： Assessment (评价与检测)3m学生用关系代词填空并指出其用法（学案）验证学习效果。自我评价1mSummary归纳所学内容1mHomework 1.Student Times B4, E5：

9、 合“二”为“一”。2. 课本P29 习题22. 课本P29 习题2巩固学习内容。内容目的板书关系代词 指代人还是物 在定语从句中充当成分 that 即指代人又指代物 在从句中作主语或 宾语 who 指代人, 作主语,有时也作宾语whom 指代人， 作宾语which 代物, 作主语或宾语。Whose 指人或物的所属关系 在从句中作定语 表现教学要点，供学生随时查看。教学评价本节课最后的“三分钟检测”来评价教学效果，省时且有效，即验证了教学目标的达成，也为老师提供了教学分析的依据。教学目标基本上顺利完成。反馈教学效果，调整教学方法。教学反思本节课基本上顺利地达成了预设的教学目标。从收回的学案中看，学生基本达标，并无太大偏差