教版小学语文六年级下册第五单元教学计划

1、教版小学语文六年级下册第五单元教学计划一、单元教材分析本组教材围绕“科学精神”这个专题编写的。跨越百年的美丽赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。千年梦缘在今朝重点了“神舟五号”的成功发射，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国汉姆古田任热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要善于观察，持续发问，就能在现实生活中发现真理。我最好的老师理解到了科学精神的另一个侧面独立思考和独立精神。二、单元教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生学习的国内外名人名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3

2、、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括水平），体会作品中人物思想感情的水平。三、单元教学重、难点培养学生把握主要内容（尤其是概括水平），体会作品中人物思想感情的水平。四、教学措施及手段推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。五、课时安排：1113课时课题跨越百年的美丽 备课教师 教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。课前准备1课件。2师生收集相关资料（文字、图片、视频）。课时安排两课时教学过程一次备课二次备课一、出示课题，围绕题目质疑1、板书“美

3、丽” 怎么理解美丽这个词语？你在生活中见过什么很美丽？2、板书“跨越百年的”看了这个题目你有什么问题？二、自主学习，整体感知1、初读 把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。2、再读划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。3、指导朗读 检查一下大家是否能把课文读通顺，读准确。4、默读 这篇课文介绍了谁的什么事情。5、再读，质疑三、细读课文，感知美丽 你觉得课题中的美丽表现在那些方面？1、居里夫人的外貌外在美 第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。2、镭的颜色美 第三自然段中关于镭颜色的描写四、总结我们通过理

4、解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，不过外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。第二课时1、导入新课，走近居里。除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美丽”。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。2、自读课文，感悟美丽大家不但被居里夫人的美丽的外貌所吸引，更多的是被她可贵的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打动着你，请大家在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。3、汇报交流，解读升华美丽 快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读

5、，并说说自己的感受。四个成语概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？ 课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。4、回归整体，升华美丽 学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？ 课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的“美丽”是一种财富，是长久的。 居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去所以说

6、是跨越百年的美丽。6、教师小结板书设计教后反思课题千年梦圆在今朝 备课教师 教学重点1、培养学生默读课文、把握主要内容的水平。2、了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过。体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学难点学习作者在具体的事实描诉中说明道理的表达方法。课前准备1、学生搜集中国以及世界载人航天飞行的相关资料。2、制作多媒体课件课时安排1课时教学过程一次备课二次备课一、 观看录像，激发情感。1、 老师带来一段录像：师解说意义。2、 同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么?二、是揭示课题，学生质疑三、梳理问题

7、，确定目标。根据学生提的问题，引导学生实行归纳整理。四、自读自悟，合作交流1、 下面我们就来围绕这些问题，仔细读文，注意读音，同时老师建议大家边读边勾画，觉得自己力量单薄，能够互相合作。2、 交流汇报学生提出的问题：概括文章主要内容，你从中感悟到了什么？4、飞天梦的实现是靠几代人、数十年的努力，才使梦想变为现实。你们是从哪体会到的？这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种写作方法。文章举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了（详略得当）5、仔细读这几个事例，在你感受深刻的地方勾勾画画，还能够做上批注。6、交流感悟学生汇报，师适时点拨。7、正是中华儿女

8、坚持不懈、锲而不舍才使得中华飞天梦从古到今一刻也没有停歇过;正是中国航天工作人员有着团结协作默默奉献的精神，使的几千年的飞天梦在今朝实现。五、拓展延伸主题1、 解放军作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了炎黄飞天梦一诗，齐读、配乐2、 时至今日，富有与魄力的炎黄子孙有更高远更绚丽的梦想：生接，这是我们共同的梦想，这个梦的实现要靠在座各位，而且，2009年三月一日，中国嫦娥一号卫星成功撞月，千年梦圆在今朝，缘起今朝，让我们踏上寻梦之路，相约未来。板书设计教后反思课题真理诞生于一百个问号之后备课教师 教学目标1、初读课文，了解课文主要内容，准确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有

9、偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并使用课文用事例说明道理的写法。课前准备1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。2、学生准备：预习课文，查找与文本相关的资料。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、联系实际、揭题质疑。1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？2、板书课题，学生齐读课题。3、读了课题，你们有什么问题要问呢？二、初读课文，整

10、体感知。1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不理解的生字词，用平时常用的方法解决。）2、学生自学后课件出示：检测训练（1）读准下列词语。诞生 漩涡 花圃 逆时针 无独有偶 见微知著 锲而不舍（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？三、自主感悟，体会内涵。（一）课件出示自学提示1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想

11、，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。（二）学生自学后集体交流检测。1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（1）引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？（2）引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这个现象发现了眼珠转动合做梦相关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦相关呢？指导学生朗读。2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“

12、？”和“！” 的含义了吗？请说一说。洗澡水的漩涡、紫的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却因为他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？（板书：善于发现 持续探索 发现真理）4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。四、质疑问难，体会含义1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。第二课时一、复习回顾，引导学习。1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。2、

13、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。二、理清层次，点明写法。1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。2、全班交流：作

14、者又先写什么？再写什么？最后写了什么？3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？三、品味使用，学习写法。1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”2、学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。四、拓展阅读，提升升华。1、你还读过哪些科学家的传记

15、或其他科普作品呢？请讲给同学听听。2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。课题21*我最好的老师 备课教师 教学目标1准确、流利、有感情的朗读课文，理解“破绽、驳倒、权威、糊弄、受益终身、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑水平的重要性，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重难点1理解“最好的老师”。体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑水平的重要性。 2学习用具体事例说明道理的写作方法。课前准备自学提示及重点句段的课件课时安排一课时教学过程一次备课二次备课一、导入

16、新课什么样的老师才是最好的老师呢？今天，我们就来理解一位最好的老师，看一看他“最好”在哪里，你是怎样理解的？二、带着问题朗读课文，然后学生自由交流，回答上面的问题。三、你从“最好的老师”那里学到了什么有价值的东西呢？提示：抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合实行思考。重点语句提示：1、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的水平，同时也应该具有怀疑的水平。2、这是怀特森老师通过这个堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。3、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。不过，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中

17、，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。4、这个个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上持续质疑，持续思考，持续论证的过程。在这样的学习中，我们不但学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。5、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。6、书本、权威，代表的是已有的、被绝绝大部分人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一咱怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。四、学习方法感悟提示：通过具体的事例说明道理课题口语交际及习作备课教师 教

18、学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨水平。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合水平。教学重难点激发学生表达真情实感的欲望，引导发展学生的个性习作。课前准备1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。课时安排课时安排：3课时教学过程一次备课二次备课第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题科技发展为我们带来了便利，但是一

19、些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选择最有说服力的论据。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来

20、，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活三、展开辩论，畅所欲言1辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会相关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，实行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误实行反

21、驳，或指出对方理解的片面，用本方观点予以纠正3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，实行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。 正反双方使用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 双方实行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点： 要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、评议总结，提升理解1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2教师在主持人总结的基础上，做更

22、全面的评价指导。 3评选“最佳辩论手4教师总结： 第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发学生习作的欲望二、拓展思路1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、自由交流，引出要求1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。2全班交流。指名讲述，明确要求写 事：过程具体，融入感受写 人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学生能够到自己喜欢的同学

23、那儿拜读他的大作，也能够把自己的习作读给你的好朋友听。第三课时（习作讲评）一、谈话导入 1同学们，学会写作文是一种水平，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种水平，它将使你受益终身。这节课我们按内容实行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。二、互评互改，共同提升1师生互评。（1）能够鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的协助，也能够由同学们共同推荐佳作亮相。2小组互评。 按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情协助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 3全班评议。 组内选出有代表性的作品，实行宣读，全班同学实行评议：肯定成功之

24、处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4自评修改。 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。四、教师总结 同学们，通过交流评赏，不但知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促动的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 课题回顾拓展五备课教师教学目标1回顾本单元所学内容，交流感受2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并准确使用成语。教学重难点养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读

25、书乐趣和学到的方法。课前准备关于日积月累等课件课时安排2课件教学过程一次备课二次备课一、“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2小组抽测，听写词语二、交流平台1交流对“科学精神”的理解。 回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的理解。 联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2交流学习收获。 六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！ 读一读“交流平台”中的提示。 选择感兴趣的话题在组内交流。 全班交流。三、日积月累1读“日积月累”中的成语。2交流： 你知道哪个成语的意思，说一说。 你不懂哪个成语

26、的意思，提出来。3根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）4选择其中一两个成语练习说话。5抄写背诵四、成语故事1自由阅读成语故事舍本逐末，说一说这则成语的主要内容。2指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。 综合性学习：难忘的小学生活单元教学目标成长足迹1通过读“阅读材料”中的文章，

27、了解五篇课文的内容。感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2回顾个人和集体的成长经历，感受作者对小学生活的深厚感情。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。 3用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，4学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。 5通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的水平和概括、表达水平。 6承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。教学重点：1.作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.种形式表达对老师和同学、对母校依依不

28、舍的感情，并立下美好的志向。教学准备 课件学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事课时安排 八课时课题成长足迹 备课教师 教学目标学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。教学重难点学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。 课前准备预习课文课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时 制定计划一、阅读单元导语，激发学习兴趣 同学们，你们即将离开小学，开始新的学习生活。在即将毕业的时候，让我们展开一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 学生读导语和活动建议。 二、合作讨论，制订活动计划 1引语：请大

29、家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3教师提示：为了更好地展开综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。 4学生自由读“活动建议”。 从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？5学生谈论哪些活动有可行性，还能够补充什么活动。 三、讨论交流，修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。 3小组根据评议，修改完善活动计划。 四明

30、确建议，突出活动重点 （1）学生汇报活动内容 围绕“成长足迹和依依惜别”能够有选择地展开哪些活动，如何展开活动。 （2）出示课件： “成长足迹”要做的是 （1）读材料”中的文章。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块能够有选择地展开下面的活动： （1）为老师和同学写临别赠言。 （2）为母校做点事，留作纪念。 （3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 （4）出一期“再见吧，母校”的黑板报。 （5）展开“我为母校捐本书”活动。 第2课时

31、 难忘的启蒙一、感情导入： 1板书：难忘的启蒙 2谁来说说题目中“启蒙”的意思。 老师的“启蒙”，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？ 二、初读课文，整体感知 1齐读“阅读提示”，明确阅读要求 2出示阅读要求 （1）用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利 （2）想想课文主要回忆了哪几件事？分别在哪些段落？ （3）把不懂的地方画下来，同学交流汇报 3学生按要求自学 4检查自学情况汇报：课文主要回忆了哪几件事？ 5板书：举行抗日演讲两次批评宽容逃日语课 三、学生合作学习课文 （1）要求：请你选择最感兴趣一件事，用自己喜欢的方式学习，能够用心读读，能够拿笔圈画，也能够小声地与同

32、桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？反映了启蒙老师的什么品质?你从哪里体到与同学交流自己不懂的问题 （2）学生汇报、交流 （3）根据学生的回答相机引导指导感情朗读抓重点句： 1那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。 2我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。 3从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 （4）学生质疑：你们还有什么问题不明白？估计学生会对课文最后一句质疑 （5）这个段与哪一段相互呼应？ 指名朗读第一段，你体会到了什么？ （6）齐读第一段，体会作者的满怀深情。 四、总结全文。 今天，我们学习了难忘的启蒙。老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态

33、度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。 课题老师领进门 备课教师 教学目标1准确、流利、有感情地朗读课文。 2在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。 3理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的理解。 教学重难点理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的理解。课前准备学生充分预习 教师制作课件 课时安排1课时教学过程一次备课二次备课一、 谈话揭题，质疑 在上个单元的课文中，我们理解了一位教学方法独特的

34、怀特森老师。今天我们又要去理解一位老师。 板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?二、初读课文，整体感知 1检查词语： 正月私塾生涯点数儿小儿小喜神儿 娓娓动听身临其境引人入胜桃李满门 戛不过止恭恭敬敬 2交流课题提出的问题 3.“我”是一个什么样的人？介绍作者刘绍棠4.引入田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？三、研读课文田老师讲故事部分 1找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5 10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 2交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？用课文中的三个成语来形容一下

35、3还能够从哪些地方看出来？交流出示句子。 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛不过止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 小结过渡 一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。 出示句子： 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 四、研读课文感谢老师部分 1赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的？2面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？ 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 3出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 4感情朗读 5刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里

36、有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧每当我走过老师窗前） 五、总结全文，深化中心。 真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是因为当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！ 五、课外延伸。 感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。 毛泽东的我的老师徐特立，鲁迅的藤野先生 作业布置 1写几句表示祝福和赞美老师的话。 几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。 课题新来的王老师 备课教师 教学目标1

37、.把握文章主题，体会作者的思想感情。 2.领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。学习文章以小见大的写法。 3.自主阅读，体会情感。在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。 4.感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。教学重难点懂得个人的成长离不开老师的关爱。 感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。课前准备学生充分预习 教师制作课件 课时安排1课时教学过程一次备课二次备课一、导入，揭示课题 二、自读课文，交流感悟 1.让学生自读课文，并思考下列问题： 这篇文章写了一件什么事？ 王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ 王老师送给蔡林的“差生档案”中写的

38、是什么？ 想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？ 在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？ 2.组织学生就以上问题实行交流、明确： 文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。 这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。 学生想象，自由发言。 三、归纳总结，交流体验 1.归纳：蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首

39、先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。 2.章旨：新来的王老师这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。 3.在你学习和生活的过程中，有哪些老师协助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。

40、 4.总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、协助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。 四、布置作业 将课堂上交流的资料整理成文章。 课题忘不了的笑声 备课教师 教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、概括课文主要内容，归纳中心。教学重难点仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。课前准备观小伙伴笑声的特点。课时安排一课时教学过程一次备课二次备课一、 开门见山，导入新课 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。 二、初读课文，整体感知 1.文章都写了哪些人物？他们都有哪些

41、共同的特点？ 2.除了写几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？ 三、合作探究，重点交流 学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。 教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，适时点拨。 作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？ 作者的写作视角有什么特点？ 四、归纳总结，布置作业 1.这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相协助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。 2.章旨：忘不了的笑声这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的

42、亲切情谊。 课题作文上的红双圈 备课教师 教学目标回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。 使用学过的表达方法抒发情感。教学重难点回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。 课前准备学生课前收集与同学、老师之间的照片。 课时安排2课时教学过程一次备课二次备课 第一课时一、导入，揭示新课 在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些协助。 二、自读课文，合作探究 1.学生自读课文，思考以下问题。 文章写了一件什么事？表现了作者怎样

43、的思想感情？ “我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？ 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，有什么表现？ “红双圈”给“我”这个生带来了怎样的影响？ 2.组织学生就以上问题实行交流，教师明确： 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。 “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” 影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 三、总结归纳，体会手法 1.章旨：作文上的红双圈这篇课文通过描写因为一篇

44、作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 2从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。 3.师：作文补考能够说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。 四、交流体验，布置作业 1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师适当总结。 2.让学生将交流的情况整理成文。 作业布置 把学习这节课的收获写在笔记本上。 回忆六年生活中给印象最深的同

45、学，并把他的特点写下来 第二课时一、谈话，导入主题 六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。 二、勾起回忆，引起共鸣 1.想想在小学生活里，以前发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。 2.全班交流。 3.根据交流，小组内完成下面的表格。 难忘的小学生活 类别 内容 难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的文艺演出 难忘的 三、例举点拨，学生习作 1.师以我的启蒙老师引导。 解题：从题目上看，这片作文

46、有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。） 能够写哪些老师？ 凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师 在习作中我们都能够写些什么？怎样写？ 能够写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。能够通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。 2.出示范文，体会写法。（见附录） 3.学生选题构思习作。 四、交流评议 课题依依惜别第一课时 备课教师 教学目标以生活为本，启发学生从自己的经

47、历中选择作文材料，开拓思路。理解制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。 教学重难点启发学生从自己的经历中选择作文材料。课前准备搜集相关资料，准备纪念册资料。课时安排1课时教学过程一次备课二次备课一、谈话导入，激发情趣 每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，自为自己的照片写一点说明，附在其中二、选择范例，重点讲评 1.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？ 2.讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。 板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。 三、练习口述，全班交流 1.独立思