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文档简介

1、过河教学设计2一、教学目标 1继续探究混合运算的计算方法。 2体验数学在生活中的使用，感悟“（ ）”在混合运算中的特殊作用。 3熟练把握混合运算的书写方法。 4培养学习小组有目的地探究数学问题。 5领悟数学与生活密切相关，感知学习数学的充实和乐趣。 二、教学重点：完整地把握混合运算的顺序。 三、教学难点：熟练地实行混合运算。 四、教学课时：1课时。 五、教学程序 （一）、故事引入，调节气氛 1小故事，揭示问题。 根据内容编辑小故事，教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题？ （二）、合作探讨，解决问题 1合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？

2、 例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 2展示思维，把握解决问题的方法。 二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？ 思维：总人数-限乘客人数-需要多少条船 分步计算： 2925=54（人） 549=6（人） 综合算式：29259 思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。 你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。 引入：“（ ）”-小括号-先计算小括号，再计算除法。 看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成

3、功喜悦。 （2925）9 = =（条） 答：至少需要 条船。 一句话：有小括号真好！ 理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆） （三）、体验知识，形成模块 完成P19中的“做一做”。 5（36-29） （83-35）6 94（2519） 完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。 （四）、课堂小节 1知道解决问题的先后顺序。 2完整把握混合运算的顺序。 阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。 3数学符号要准确书写。 （五）、作业设计 1记忆：在

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