浅析一年级识字教学

1、论文说明：本文主要是依据新课程标准谈谈小学一年级识字教学的方法。本文从五个方面写识字教学：、利用直观图形激发学生的识字兴趣、利用多种游戏形式创设学生识字的欲望、教师有意引导学生阅读课外书无意识字、引导学生联系生活识字、鼓励学生多途径的使用文字 读写结合是一年级语文教学的基本任务，识字教学在其中占据着重要地位。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“认多少写”，提出“会认、会写”两种要求，要使识字教学取得实效，就必须根据语文学科的特点以及学生的实际，把握好“度”，选择准确的方法，真正使低年级识字教学的训练落实到实处。 识字教学的准确方法，其作用犹如渡河之船和过河之桥，没有好的船与桥，是不能达

2、到彼岸的。所以，增强识字教学，必须注重识字方法的研究。那么，提升学生的识字量，培养学生的识字水平，准确而有效的途径是什么呢？ 我认为能够从激发学生的识字兴趣、培养学生爱好学习的愿望入手。科学家爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。儿童天生就对一些未知的事物具有好奇心，这正是求知欲的嫩芽。兴趣是儿童最好的老师，用兴趣的力量激励儿童的自主意识，逐渐养成自主的习惯。下面我结合版教材谈谈我的体会：一、利用直观图形激发学生的兴趣。 低年级儿童具有注意力迁移快的特点，而图形比较直观、形象，容易吸引学生的注意力。看图既可会意，又能揭示简单的字理，但这主要是对象形字、会意字讲的。我吸收了传统识字教学中重视用“六书”

3、教识字的优秀精华，在识字教学中揭示简明易懂的汉字规律。 在教学第一册识字一的象形字时，采用“图画古文字现代汉字”这几个步骤，简单地给学生介绍汉字发展的历史。比如：学习“日、月、水、火、田、鸟”时，先出示实物图，告诉小朋友，远古时代的人没有汉字，他们为了把自己的生活经验传给后人，把这些事物画下来表达自己的感情（讲解的同时出示象形字）。经过很多年的发展，这些字演变为现在的汉字。进而可启发学生，我们现在的学习条件多好啊，前人帮我们把汉字造好了，我们只要学会就能够写字、写信互相交流，表达自己的思想，小朋友们要珍惜这个学习条件，努力学习。 在教学会意字“笔”时，我出示了一幅古人用毛笔练字的实物图，毛笔的

4、笔杆是用竹子做的，笔头是用毛做的（简单介绍可用羊毛、狼毛来做）。小朋友看了图，就能体会到“笔”字为什么是“竹字头”加毛。事实证明，这样教学，学生的学习积极性被全面地调动起来，视觉、听觉、思维水平、想象水平全部得到发展，取得较好的教学效果。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。所以准确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“叫、吹、味、吃、哈”以及“江、河、湖、海”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了：“口字旁”、“三点水旁”形旁的表意功能。我告诉孩子们三点水旁表示与水相关的意思，“口字旁”表示与嘴巴相关的意思。

5、学生准确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。二、利用多种游戏形式创设学生识字的欲望在识字教学中，我们只要善于激起学生的求知欲，使之对识字过程发生兴趣，并由兴趣发展为对真理的探索和追求，那么，识字教学任务就很容易完成。在启蒙识字教育中，教师饶有风趣的讲解，新颖的事例，丰富的感彩，组织学生的探索活动、编字谜、做组字游戏等，都是激发兴趣的有效方法。比如编字谜：在一年级的识字教学中，是最容易协助孩子们轻松地掌握字型的方法。经过引导，孩子们经过动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛粉肠活跃，例如：双木“林”，三木“森”，双人“从”三人“众”。一个人靠在树木上休息，是“休”。一棵小树苗，头上带草帽，是

6、“禾”。一口咬掉牛尾巴，是“告”字等。孩子们不但能编出书上出现的生字，还能够把这种识字方法扩展到课外，平时讲给家长听，这样不但激发了识字的兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。三、教师有意引导学生阅读课外书无意识字因为一年级的学生已经在入学的5到7周左右。，便能够熟练掌握汉语拼音，并能够利用汉语拼音地一些浅显的儿歌和儿童故事。这时，教师一边教学生识字，一边引导学生读一些带有拼音的儿童故事书籍，既激发了学生的阅读兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。教材第一册的第10课看书目的就是培养学生读书的热情。但阅读时，不要急功近利，要根据学生的水平，提出不同的要求，这样才能让学生读得兴致勃勃。日积月累，

7、见的字越来越多，学生便能够自由阅读了。这个过程让不同水准的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。在这个阅读的过程中，学生无意地理解了很多字。四、引导学生联系生活识字生活是学习的大摇篮，学生能够在这大摇篮里无意的识字。比如：看电视、看报纸，同学、朋友和家人的名字，街上的广告牌，商店的招牌，家里买来商品的包装盒等等。能够说汉字无所不在。教材第一册（识字二）中的三篇课文，就是引导学生平时要留心观察，随时随地的识字。学生还能够自己制作一本识字本，把自己在生活中理解的字写进去，也能够从报纸、包装纸剪下来贴进去等等各种形式，把所有理解的字汇集起来，订成一本“识字读本”。每月或每周拿出来与同学交流，

8、看谁识字多，再实行奖励，评比出“识字大王”。五、鼓励学生多途径的使用文字为了巩固识字本，我鼓励学生多途径的用字，通过多途径的用字实践活动巩固记忆。 给家人或同学写留言条 如果家里仅仅你一个人，但同学或朋友要约你出去。这时你能够给爸爸妈妈写留言条，告诉他们你去哪里，什么时候回来，让他们放心。或者你去找同学，不过同学不在，你也能够给他写留言。给家里的物品摆放处贴字卡 首先要求在家长的协助下给家里的东西做好标签，然后让孩子在摆放处贴好标签，这样能够增强识字，有能够培养孩子们摆放东西有序的习惯。教材第一册的识字第三课我在家里贴字卡目的就是让学生联系生活多识字。 自制卡片。爸爸、妈妈或同学过生日了，送什么礼物给他们呢？孩子门能够自己动手做一张精美的卡片送给长辈或同学，先自己找来一张硬纸片，画上美丽的图画，再写上衷心的祝福，在祝福里用上你学会的新字新词，这是最好的礼物。4.在电脑上开微博。在我们有空玩电脑的时候，能够用微博记录下自己身边有趣和意义深刻的事情。使用上述几种识字方法，学生的识字兴趣就会与日俱增，让孩子在兴趣的氛围里自主地识字。丛中感受到学习和创造带来的乐趣，把“要我学”变成“我要学”。但是，