赵州桥_教学设计

1、单元：第五单元 主备者：翁俏俏 时间：2011年11月13日 总 2 课时 赵州桥教学设计【教材分析】赵州桥是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

2、【学情分析】三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 【教学目标】根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为： 认知目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但而且、既又等关联词写句子。 情感目标

3、：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。【教法】（1）讲解法 通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计（2） “以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（3） “直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的

4、兴趣，启发学生思考，突破教学难点。【学法】讨论交流法【教学课时】两课时：【教学程序】第一课时（一）图片导入1、 同学们，你门见过桥吗？让学生说说见过的桥的样子。2、 课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观）3、 师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的桥。（板书赵州桥）4、 课件出示赵州桥的图片，学生齐读课题，说一说你眼中的赵州桥的样子。5、 同学们都概括了赵州桥的特点，那么课文又为我们介绍了赵州桥的哪些特点

5、呢？（二）整体感知1、初读课文，课件出示自学提示：（1）读准字音、读通句子，做到不漏字，不添字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，你认为课文哪部分让你很感兴趣。多读几遍，想一想该怎么读才好？2、字词教学（1）课件出示生字词，请小老师带读若读错，由其余学生纠正，再齐读。 dn su j q d 桥 墩 隋 朝 安 济 桥 砌 成 抵 着 xio dio jin g jing hng 洨 河 雕 刻 坚 固 石 匠 横 跨 chn zh hu zho cn 缠 绕 智 慧 前 爪 参 加（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。3、检查朗

6、读。4、再快速浏览课文，概括说出每个自然段介绍了赵州桥的哪些信息。(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。4、 师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。（三）精读课文一、学习第一自然段1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？（生默读课文）2、学生汇报，教师板书。介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥），设计者

7、（讲到设计者的时候，课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）3、课件出示：赵州桥是一座-的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。第二课时一、 谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗

8、？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。二、 体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）1、 第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、 同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插

9、图，逐句理解（一）体会雄伟（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般横跨在37米多宽的河面上。（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）（1） 赵州桥的设计有什么特点呢？（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么

10、想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）（3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）（4） 1、 这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动。2、 你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用？平时，发

11、大水时【图片】4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既又。原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读5、为什么说可以减轻冲击力？因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？相当于把一个半教室都填满沙子呢？6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得生：坚固【板书：坚固】（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ 意思没有变，说明 既 又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既又”造个句子吗？ 7、是不是有四个桥

12、洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个创举）三、 体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?（二）谁来读读第一句赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？那你们知道这句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下

13、面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】l 把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但.而且”，【板书：不但 而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但而且”造个句子吗？（1）小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。（2）王师傅不但会开车，而且会修车。（3）菊花不但能供人观赏，而且能泡茶，泡茶味道还很好，菊花真有用啊！（4）妹妹长得不但可爱，而且心地善良。（5）他不但学习成绩好，还很乐于

14、助人。l 赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】（3）还有的刻着双龙戏珠。【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。同学们，龙

15、在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件【边图片，边背诵】l 让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙。同学们有没有注意到这两个标点符号“： ；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）这里的冒号是起了引出下文的作用。和后面的内容有什么关系?冒号后面的有的有的还有的和所有的龙都属于精美的图案。说得很好!再请同学看课文中有的有

16、的还有的后面是什么标点?分号。分号又有什么作用呢？这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。l 那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。那现在谁能自己造个句子。（1） 公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。（2） 自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还有的学生在画画。（3） 一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。l 看看这一节是按什么顺序写的?是按照总起、分述、小结的顺序写的。四、总结升华（1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎