三上语文第一单元教案

1、第一单元教案教材内容简析本单元由葡萄叶的梦黎明小河蚌的故事古诗二首以及语文乐园一组成。通过葡萄叶的梦的学习，让学生感受追寻梦想的过程是幸福的、快乐的。黎明让我们感受到城市外来打工者的孩子柱柱渴望上学的心情。小河蚌的故事使我们懂得时光对每个人都是公平的，但是如果你不珍惜它，那么留给你的只能是悔恨。古诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨让我们感受诗中描绘的形象，体会诗句蕴涵的情感。教学是要引导学生在读中感悟。单元训练重点本单元要求学生认识23个字和1个多音字，会写28个字，参照“我的词语库”学习积累词语，逐渐丰富自己的词语库。科目：语文 执教时间： 年 月 日课 题1 葡萄叶的梦教学目标1学习本课生字。会认7

2、个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。4.通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。教学重点1.会认7个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备生字田字格、课件,课文朗读录音。教学过程：初备案复备案第一课时时间 课时数 （一）激趣引入课题1.秋天到了，老师给同学们带来了什么

3、礼物呢？（课件出示葡萄图片）说说，你看到了什么？2.你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。板书课题。3.读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）4.葡萄叶的梦是一首很美的诗歌，让我们一起走进这首诗吧！（二）初读课文，读准字音1.学生一边看课文一边听课文录音。2.听了这首诗，你有什么感受吗？3.自由读课文。自由选择方法识字。4.同桌互相听读课文，将课文读准读通。5.检查生字读音。（三）再读课文，把诗歌读流利。1将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，

4、注意鼓励。4.这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）指导学生写字（五）作业设计1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.查字典，了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。 第二课时时间 课时数 （一）复习检查（二）理解课文，感悟朗读1.过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。2.你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？3.朗读感受葡萄叶的形美。4.葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？5.学习诗歌的二、三节。（1）跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么?有什么不理解的地方?（2

5、）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。6、讨论学习第四节。猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？（三）感情朗读，背诵诗歌1.自由有感情地练读课文。2.引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像”（四）引申拓展1.你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？2.这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？3.你想更多的了解葡萄吗？那就去读著名作家汪曾祺写的葡萄月令吧！

6、科目：语文 执教时间： 年 月 日课 题2 黎 明教学目标1.会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。4.体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。教学重点1.会认6个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。教学准备生字卡片、电子白板、课件 课文朗读录音,课文插图. 教学过程：初备案复备案第一课时时间 课时数 （一）解题引入。1.板书课题：黎明2.指名认读课题。认读生字：黎3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？4.进一步理解“黎明”。在黎明到来

7、的时候，你看到了些什么？5.引入课文。黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波（二）初读读通课文1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2.听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问。4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。（三）检查自学字词情况1.在本课中，你找出了哪些生字？2.交流识字方法。指导识记难点字。3.多种形式认读生字。4初步理解词语。（四）再读熟悉课文1指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。2请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。3.读书

8、的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。4.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？5.指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？（五）学习课文第一自然段1,默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？2,指名回答。3,课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。 第二课时时间 课时数 （一）复习引入1.开火车认读生字、词语。2.课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？（二）抓重点词句，学习课文1.学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。2.汇报交流。3.画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。（1）在

9、对比中感悟朗读。“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”（2）体会人物感情读。4.现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？5.他的心情怎么样呢？（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。（2）填一填：妈妈赞叹一声，心里想：( )。妈妈心头一喜，心里想：( )。妈妈眼睛一亮，心里想：( )。妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：( )。在语境中进一步体会“责任”的意思。6.“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上”，他这时会想些什么呢？（三）分角色朗读课文，体会母子情 1.从课文的学习中，你感受到了柱柱和

10、妈妈什么样的感情？ 2.角色表演读课文，读出语气，读出感情。3.小结评价。（四）总结课文 第三课时时间 课时数 （一）检查复习1.朗读课文。2.检查认字情况。（二）指导写字1.出示要写字2.合作学习，识记字形。3.指导书写。（三）巩固练习1.随堂听写本课生字2.给生字组词。始（ ） 掏（ ） 级（ ） 笔（ ）柱（ ） 横（ ） 页（ ） 铅（ ）科目：语文 执教时间： 年 月 日课 题3 小河蚌的故事教学目标1、会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。4、能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。5

11、、学习选用课外信息资料辅助阅读。教学重点1、会认7个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。教学准备生字卡片、课件教学过程：初备案复备案第一课时时间 课时数 （一）故事导入1.出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成的特点。2.故事导入：你们知道这颗珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。老师讲述小河蚌的故事。3.同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。板书课题。（二）感知课文1.学生自由朗读课文，划出课文中的生字，读准字音。2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课

12、文中的生字和新词。3.一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？（三）识字学词1.互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。3.汇报交流。指名认读，说说识记的方法。4.多种形式认读生字。5.认读词语，说说你所理解的词语意思。（四）再读课文，读通课文1.再读课文，要求读正确，读流利。2.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。4.互相交流：小河蚌们有什么不同做法，得到了什么结果？（五）作业设计1.认读生字。2.正确流利朗读本文。 第 二 课 时时间 课时数 （一）整体感知课文1.

13、快速朗读课文。回顾课文内容。2.课文讲的是一个什么故事？（二）品读感悟1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。学生回答后，朗读课文第一自然段作为小结。2.过渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！3.你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。4.小河蚌们为什么会去捡沙子呢？（它们是听了老河蚌的话。）5.找到老河蚌的话，读一读。想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。在语境中理解“语重心长”的意思。 引导学生再读老河蚌的话，品味其中的意思。6.小河蚌们听了老河蚌的话，它们都捡沙子了吗？7.最后的结果怎样？（1）学生自由朗读课文5、6自然段，画一画相

14、关的语句。（2）汇报交流。（3）品味重点词，指导感情朗读。指名朗读第五自然段，理解重点词语，体会珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。 小结：珍珠形成需要时间的磨砺，小河蚌们在小时侯埋进体内的沙子经过岁月的磨砺，终于变成了美丽晶莹的珍珠，可是，那只没有捡沙子的河蚌呢？（4）指名读第六自然段，了解没捡沙子的小河蚌的心情。这时，你想对这只河蚌说什么？引导学生说出自己不同的阅读体验。（三）回顾总结。1.你能向大家简单地复述这个故事吗？2.小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河蚌的故事给你什么启发？3.出示句子：“岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。”课文中还有一句话，跟这句话的意思差不多，你能找出来

15、吗？“逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了。” 结合课文，说说这两句话的意思，懂得要珍惜时间。（四）作业设计。1、收集珍惜时间的名言佳句，做成书签。2、搜集有关河蚌与珍珠的信息，增长见识。 第三课时时间 课时数 （一）复习检查开火车认读本课生字、词语。（二）指导写字（三）语文活动1.听写6个字并组词：照 鲜 贪 通 庆 悔2.交流搜集的惜时警句科目：语文 执教时间： 年 月 日课 题4 古诗二首教学目标1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨。背诵古诗。3.理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的

16、思想感情。4.通过学习两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。5.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。教学重点1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点1.理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。教学准备生字卡片、课件、课文朗读录音。教学过程：初备案复备案第一课时 时间 课时数 （一）创设古诗情境1.谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，既有雄伟壮观的北国风光，也有秀丽奇妙的南方美

17、景，让我们一起来参观。2.出示教学挂图，引导学生观察两幅图中所展现的不同风光。3.古代的诗人们写下了许多动人的诗篇来描写和赞美这些各有特色的美丽景色。我们今天要学习的两首古诗是怎样描写的呢？4.板书课题：古诗二首（二）整体通读，把握诗境1.自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。2.指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。3.读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。读后交流：(1)都是写景的古诗。(2)两首诗所描写的景色都很美，都表现了诗人的喜爱之情。5.两首诗有什么不同的地方？(1)敕勒歌是北朝民歌，饮湖上初晴后雨是宋朝苏

18、轼写的。(2)诗的形式不一样。(3)诗中所描写的景色不一样。（三）分步解读，品悟诗意学习第一首古诗敕勒歌。1.解题意。2.读通诗句，理解诗意。读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？写了哪些景物？3.看到这样的景色，你有什么感受？引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生对于敕勒川的向往和热爱之情。4.感情诵读古诗。想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。齐读这首古诗。 第二课时时间 课时数 （一）复习引入1.背诵敕勒歌。2.指名说说诗意，引入第二首诗的学习。（二）学习古诗饮湖上初晴后雨1.板书诗题，介绍背景，解题。2.西

19、湖的美景跟敕勒川相比，有什么特点呢？3.画一画，体会诗境。4.配乐吟诵，表达诗情。（三）对比参读，体察诗情1.回顾两首诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨，他们描写的景物有什么不同的特点？2.这两首诗虽然写了不同的景色，但却蕴藏了诗人共同的思想感情，你能说说它们的共同之处吗？3.背诵两首古诗。（四）指导写字。1、出示会写字卡片，开火车认读。 2、自学观察本课会写字的结构特点，小组内说说应注意什么。3、学生练习书写，教师巡视指导。（五）引申拓展饮湖上初晴后雨是苏轼写的饮湖上初晴后雨二首其中的第二首，同学们想读一读第一首吗？出示饮湖上初晴后雨二首（其一），学生选择学习。朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳

20、君不会，一杯当属水仙王。科目：语文 执教时间： 年 月 日课 题语文乐园一教学目标1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。6、语文生活“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。7、学习写

21、毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画横。培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点1、积累词语。2、进行写作训练。教学难点1、学写毛笔字。2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。教学准备课件教学过程：初备案复备案第一课时时间 课时数 一、有趣的汉字1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）4、指名认读并组词区分。 5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。二、词语超市1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！2、出示词语，自由读一读。3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。三、写字板1.课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。 3.仔细观察怎样把这几个字写好。 4.学生在书上的写字板里描