15《一次比一次有进步》教学设计2

1、15一次比一次有进步教学设计设计理念：语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“各个学段的 阅读教学都要重视朗读和默读。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”遵循这样的教学理念，本课的教学设计力求通过以生为本，以读为本、以读生趣，以趣促读的教学策略，在实施有效的朗读训练中激发学生学习语文和探究世界的兴趣，努力追求语文课堂教学的有效性。教材分析：一次比一次有进步是一篇童话故事，燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察

2、得一次比一次认真仔细，每次都有新发现，说明了只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。教学目标：1、认识13个生字，和生字组成的词语，会写3个生字，认识新笔画“乛”和新偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。能在朗读中产生学习课文的兴趣，在读中体验童话的学习情趣。3、初步了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点; 1、朗读课文2、了解只有仔细观察，才能了解事物的特征的道理第一课时教学设计教学目标1、会读13个生字，和由生字组成的词语；随文理解生字词。2、认识新笔画“乛”，学会写“皮”字。3、正确流利的朗读课文，能在朗读中产生学习课文的兴趣，在读中体验学习童

3、话的情趣。教学重点、难点重点：正确认读生字词、学会写“皮”字。难点：能在教师的引导下，朗读课文，产生学习课文的兴趣，在读中体验学习童话的情趣。教学过程：一、 谈话导入1、 小朋友们，还记得我们前面学过的课文菜园里吗？一起来背一遍吧。菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，【出示课件】你能叫出这些蔬菜的名字吗？2、【出示课文插图】菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。（找找图中的屋檐）听，他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？这节课，我们就带着这个问题走进今天的课文（板书课题：“15一次比一次有进步”，齐读课题，学习生字“次”）这个“次”是我们今天要学的生字

4、标ci（师领读，指名读，并认识其偏旁）3、 齐读课题二、 学习生字，初读感知1、听课文录音：下面，我们一起来听听这个故事【播放课文录音】反馈：听了故事，你知道了什么？2、自由读课文：故事多有趣啊，大家很想读吧？快翻开课本第114页，放声自由的读读课文，遇到不认识的字多拼几次拼音，遇到难读的句子，就多读几遍，开始吧。3、学生字词（1）自由读：要读好，读懂故事，首先要把生字词学好，大家试着读一读这些生字词吧。【出示课件：带拼音的生字词】（2）指名读，正音：谁勇敢的来读给大家听？（3）开火车读：都会读了吗？好！开火车来读。（4）去掉拼音读：摘掉拼音帽子还会读吗？【出示课件：不带拼音的生字词】好，每个

5、读一遍。（点击词）（5）归类读：A、【出示课件：次，再，仔】大家观察这三个字的音节，说说你发现了什么？对！这三个字都是平舌音，读时舌尖要伸平（指名读，齐读）B、【出示课件：什么，说得对】大家再观察这两个带拼音的字，说说它们该怎样读？对！你们太厉害了！这两个带拼音的字，我们要读得轻短一点（师范读，接着学生齐读）（6）交流识字： 老师把生字从词语中挑出来，你们还认识吗？【出示课件：13个生字】如：我认识了“次”字，“次”字是左右结构的字，左边是“两点水”一次，两次，你们能像老师那样说吗？不会说，只给生字组词也行。（学生自由发言）（同学们的识字能力真强！）4、 书写“皮”：接下来，我们还要认识一个新

6、笔画“ ”、学写“瓜皮”的“皮”字。仔细看老师写，“ ”，伸出小手，跟老师书空，“ ”。在田字格里怎样写好这个“皮”字呢？仔细看，认真听。在横中线上面一点点写第一笔横钩，再写竖撇，竖，竖压竖中线，再写横撇、最后写捺，一共5笔写成。书空一遍！好，现在请大家在书后116页的田字格里认真的写一个。学生练习（提醒：注意写字姿势，头正、身直、脚放平。）老师巡视（你把横钩钩得很有力度，你把竖写在竖中线了，很漂亮，很多同学都写得很棒）展示、讲评（看看这位同学的字，很端正!真是一个小小书法家！）过渡：下面我们一起进入课文的学习。课前预习时，同学们给课文标出了自然段的序号，谁来说说课文一共有几个自然段？你说！同

7、意的请举手！没有标的同学跟老师一起标！三、 学习第1自然段1、听老师范读第1自然段，说说这自然段告诉了我们什么？过渡：现在，我们来学习第一自然段，老师来读第一自然段，你们仔细听，这自然段告诉了我们什么？反馈：这一自然段告诉了我们什么？冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上（板书：冬瓜 躺，茄子 挂【出示课文插图】）2、 指导读第1自然段（1） 老师带动作范读：多可爱啊！老师可喜欢它们了！听听老师怎么读。（2） 指名读：学着老师的样子，发挥你们的想象来读。指名。（你让老师看到了一个胖胖的冬瓜和一个可爱的茄子）（3） 齐读四、 扩展：想一想：菜园里，还有哪些蔬菜是躺在地上的？哪些蔬菜是挂在枝上的？（学生畅所欲

8、言）五、 小结，设疑这节课，我们认识了13个生字，和由生字组成的词语，会写“皮”，知道了冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的；那么，冬瓜和茄子还有什么不一样呢？我们下节课接着学习。板书设计 15 一次比一次有进步冬瓜 躺茄子 挂 第二课时教学设计一、 复习导入1、 复习生字词2、 齐读第一自然段，说说第一自然段告诉了我们什么？过渡：它们除了这个不一样，还有什么不一样呢？请大家自由地读读课文第2、3、4自然段，想一想：小燕子去了几次菜园，每次去它都发现了什么？二、学习24自然段1、 自由读2、3、4自然段，边读边用红色的波浪线将小燕子的发现画出来。2、 指名汇报：（1）小燕子去了几次菜园？（相机板

9、书：第一次 第二次 第三次）（2）小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样？（相机板书：冬瓜 大 绿 皮上有细毛，茄子 小 紫 柄上有小刺）（点评：你们真会读书，这么快就找到了答案）过渡：小燕子仔细观察，发现了冬瓜和茄子这么大的不同！那它是怎么告诉妈妈的呢？3、 指导读小燕子的3句话【出示课件：小燕子的3句话】提醒注意：这3个句子后面都有一个“！”，带“！”的句子，感情强烈，读的时候语气要加强。读！（点评：你们读得真是一次比一次有进步！）过渡：小燕子经过三次的观察，一次比一次更仔细！燕子妈妈是怎样夸小燕子的呢？请大家用绿色的“”把燕子妈妈夸小燕子的话画出来。【出示课件：你一次比一次有进步】4、指

10、导读燕子妈妈夸小燕子的话。（是啊，看到孩子不断的有新发现，妈妈很欣慰，竖起大拇指，再夸一次！）过渡：燕子妈妈真有耐心！就是在她一次又一次的鼓励和启发下，小燕子才一次比一次有进步！燕子妈妈是怎样鼓励和启发小燕子的呢？请大家再读课文2、3、4自然段，边读边用绿色的直线画出燕子妈妈鼓励和启发小燕子的话。5、 指导读燕子妈妈的话。6、 分角色读。（注意，只读它们说的话，可以加上动作，请小燕子站起来，扇着你们的小翅膀，坐的同学读燕子妈妈的话。）过渡：燕子妈妈听到了你们模仿的有声有色，也想出题考考你们，请大家打开课本116页，完成“读读说说”三、 完成课后“读读说说”1、 学生独自完成2、 评价纠正3、 扩展：像这样的词语，我们还可以说：跳跳 跳一跳想想 想一想写写 写一写 唱唱 唱一唱四、指导书写“回”“片”五、 小结：同学们，