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内容简介：

（苏教版）六年级数学上册教案 体积和容积的认识教学目标：1引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点：通过操作、比较活动，理解体积和容积的意义。教学难点：体积和容积的联系和区别，培养学生初步的空间观念。教学准备：大小不同的水果、玻璃杯等，课件。教学过程： 一、创设情境 1、谈话：这节课我们要继续走进立体图形的世界，先来做几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？2.用一大一小的孩子把自己放进同样的箱子里导入，让学生思考为什么？开始今天的内容。2、 课堂研讨：A、探究物体的体积(一)初步理解任何物体都占有空间1两个同样大的玻璃杯，左边的盛满水，右边的放一个桃。 问：左杯中的水倒入右杯，为什么还剩下一些水？（杯中有一部分空间被桃占去了）2在两个同样大的玻璃杯里分别放一个桃和一个荔枝，再往这两个杯里倒满水。倒进几号杯里的水多一些？为什么？ （倒进（2）号杯里的水多一些，因为荔枝占的空间小。）3. 想一想，如果把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？4.小结：可见，任何物体都占有一定的空间。引出：体积的含义5.你能举例比较两个物体体积的大小吗？B、物体的体积的相关练习1. 完成练一练c、探讨物体的容积1出示例7，进行容积的探讨 引入：容积的含义2. 完成练一练3 探讨体积和容积的关系：1、请拿出一条橡皮泥，看看它是什么形状的？ 请你用它捏一个你喜欢的形状。再将这块橡皮泥捏成另一个形状，和你的小伙伴说说现在这个形体的体积与刚才的橡皮泥的体积哪个大为什么？你可以发现什么？（形状改变，体积未变）2.有一个泡沫箱，能装入与它体积相同的物体吗？为什么？（体积是指物体外部，容积是指物体内部，容积是所能容纳物体的体积。）3.同一瓶饮料，如用小红的杯子装能装2杯，用小明的杯子装能装3杯，这是怎么回事？（如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。）4.体积小的容积不一定小，体积大的容积不一定大。5.进行小结从含义来说：物体所占空间的大小叫作物体的体积。 容器所能容纳物体的体积叫作物体的容积。从测量方法来说：体积是从物体外部测量的; 容积是从物体内部测量的。从它们的大小来说：同一物体，它的体积大于容积。 当容器壁很薄的时候，容积近似等于体积。计量单位不同（后续学习）4、 巩固练习： 完成巩固单5、 总结今天你学会了什么？六、板书设计 体积和