部编小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧阅读理解专项练习及

1、部编小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧+阅读理解题和答案 小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编） 一、 怎样理解文中的词语： 理解词语含义的方法： 1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。 2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。 3、用近义词和反义词进行比较分析。 4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。 二、 怎样理解句子的含义： 1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词

2、。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。 2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。 3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。 三、怎样弄清句与句之间的联系： 1、抓住关联词分析句与句之间的联系； 2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。 3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。 四、怎样弄清段与段之间的联系： 1、分总关系：前面段落总起

3、，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。 2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。 3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。 4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。 五、怎样划分段落： 1、按事情发展的顺序分 2、按时间的先后顺序分 3、按空间地点的变化分 4、按事物的不同方面分 5、按总分关系分。 六、怎样划分层次： 1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话

4、写了什么。 、弄清句与句之间的关系23、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。 七、怎样概括段落层次的大意： 1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。 2、选主舍次法：一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。 3、归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。 4、加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。 八、怎样概括主要内容： 1、段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当

5、的调整。 2、题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。 3、“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。 4、抓重点段落法：有些文章，详略很明显。我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。 5、摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。 九、怎样拟小标题： 1、根据各段的主要内容提炼。 2、根据各段的中心思想提炼。 3、选用各段中的中心词中心句。 十、怎样体会文章的思想感情： 1、了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。 2、抓住

6、重点词句段，体会文章的思想感情。 3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。 4、联系生活实际，体会文章思想感情。 十一、怎样归纳文中的中心思想： 1、分析文章题目，由题目引出中心思想。 2、分析文章开头结尾，由此引出中心思想。 3、分析文章重点段落，由主要内容引出中心思想。 4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。 5、分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。 十二、怎样体会标点符号的作用： 1、引号：表示引用；表示特定称谓；表示强调指出；表示讽刺否定。 2、省略号：表示说话的断断续续；表示列举内容的省略；表示话没有说完；表示思维的停顿或跳跃。

7、 3、破折号：表示声音的延长；表示解释说明；表示补充说明；表示话题的转折；表示递进。 4、分号：并列的分句之间用分号。 十三、怎样从阅读的内容想开去：1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。 2、要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。 十四、怎样根据文章的内容写感语： 1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。 2、抓住文中作者议论性的语言写感语。 3、抓住文章的中心思想，根据中心思想写感语。 4、抓住文章主要内容，联系生活实际写感语。 十五、怎样领悟文章的表达方式修辞方法： 1、比喻：用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。比喻句一般包括本体、

8、喻体、比喻词三部分。 2、拟人：就是把事物当作人来写，使它象人一样能说话，会做人的动作、有思想、有感情。 3、夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增强表达效果。 4、排比：就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果。 5、设问：自问自答，它的作用是引起别人的注意，启发思考，加深理解。 6、反问：就是用疑问句的形式来表达确定的意思。是无疑而问，答在问中。它能增强语气，是表达的意思更强烈。 十六、怎样领悟文章的表达方法其他表达方法： 1、五种表达方式：记叙、描写、议论、说明。 2、照应：前后照应、首尾呼应、照应文题。 3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 4、记叙的人称：第一

9、人称“我”；第二人称“你”；第三人称“她、他”。 5、描写方法：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；正面描写与侧面描写；静态描写与动态描写。 6、联想和想象。 十七、怎样积累优美词句： （一）积累优美话语： 1、集合法：就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。（相同开头的、含有近义词或反义词的、含有数词、叠词、拟声词）。 2、接龙法：就是把词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。 3、讲述故事法：有些成语是一个小故事的概括，最适合这种方法的积累。 4、成语对偶法：运用对偶的方法让同类成语结成对子。 5、归类卡片法。 （二）积累优美句子：1、归类卡片法：如动作描写卡

10、、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡、惜时名言卡、立志名言卡等等。2、片段背诵法：即将精彩的片段背诵，以丰富写作语言，获得写作样板。 十八、怎样朗读文章： 1、正确：用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错别字、不漏字、不添字、不唱读、不重复字，能读出句逗、轻声和儿化韵。 、流利：能按文章内容读出适当的节奏和速度，词儿连续，句逗分明。23、有感情：在理解文章内容的基础上正确地运用停顿、重音、速度、语调、节奏等进行朗读，表达出文章的思想感情。 十九、怎样从阅读中观察： 1、要有明确的观察点。 2、要按一定的顺序观察。 3、要有重点的观察。 4、要调动各种感觉器官观察。 二十、怎样从阅读中阅读： 1、学

11、会用阅读理论指导阅读实践。 2、掌握分类和选择读物的阅读知识。 3、培养有目的、有计划的阅读，边读边思考圈点评注，写读书笔记，积累阅读资料等良好的读书习惯。 4、积累高效读书的经验，从而构建起自己的阅读能力体系。 二十一、怎样从阅读中学写作文： 1、在阅读中学习作者怎样确定中心，怎样选择材料，怎样组织材料。2、在阅读中学习作者怎样写人记事，怎样写景状物。 3、在阅读中学习作者怎样遣词造句，怎样谋篇布局。 二十二、怎样写读书笔记： 1、摘录好词佳句精段。 2、编提纲，包括题目、中心材料。 3、写体会，即写自己读后的心得、感受。 二十三、怎样做好阅读检测题： 1、把文章读懂。 2、把题目看懂。 3

12、、把要求搞明。 4、把时间抓紧。 5、把字迹写好。 6、把答案做对。 二十四、怎样阅读写人的文章： 1、分析人物描写、体会人物个性和品质：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。 2、分析典型事例，透视人物内心世界。 二十五、怎样阅读记事的文章： 1、阅读时抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、阅读时要理清叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。 3、阅读时抓住事情的重点。 4、掌握分段方法，概括中心思想。 二十六、怎样阅读写景的文章： 1、了解所描写的景物及其特点。 2、明确景物描写的顺序：空间顺序、观察的先后顺序、时间的推移顺序、景物的不同类别。 3、理解写景文的层次：总分结构、移步换

13、景的结构、并列式结构。 4、体会写景文的思想感情。 二十七、怎样阅读状物的文章：1、弄清状物文的共同特点：将事物的形状、颜色、结构、性质等内容用生动形象的语言描写出来。 2、弄清状物文的描写顺序：或从整体到部分；或由概括到具体；或按总分总的顺序写。 3、了解所状之物的特点，体会作者的感情。 4、了解写作方法，概括中心思想。 二十八、怎样阅读童话： 1、了解童话的特点：想象、幻想、夸张。 2、分辨童话的类型：人物童话、拟人童话、超人化童话、科学童话。3、领悟童话的生活道理。 二十九：怎样阅读寓言： 1、把握寓言中的“故事”。 2、分析寓言中的含义。 3、进行情景转换，弄懂生活哲理。 三十、怎样阅

14、读科学小品文： 1、把我说明对象及特征。 2、理清结构，分析说明顺序。 结构：总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式。 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3、分析说明法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 4、体会说明语言的特点：准确性、生动性。 三十一、怎样阅读应用文： 1、阅读书信：从称呼明确写信人与收信人的关系；了解正文写了什么，提出了什么要求，表达了什么心愿。中心是否明确，条理是否清晰；分辨格式是否正确，用语是否得体。 2、阅读条据：看行文是否简明，是否写清了事实；看书写是否规范；看它的年月日是否写全。 3、阅读报告： 阅读调查报告：弄清调查意图、写作目的；读懂

15、调查报告的内容，把握作者的见解和观点；了解调查报告的结构：标题、导语、主体、结尾，把握其脉络。 阅读实验报告：通过过程和数据，理解课程中所揭示的原理、定理和科学事实。 三十二、怎样阅读现代诗歌： 1、读懂诗的内容，感受诗的形象。 2、把握诗的节奏，领略诗的音韵。 3、体会诗的感情，想象诗的意境。 4、揣摩诗的写法，品味诗的语言。 三十三、怎样阅读古诗： 1、了解诗人及创作背景。 2、了解字词含义，理解诗句的意思。 3、想象古诗所描绘的画面，体会诗人所抒发的感情。 4、能正确有感情地吟诵，积累古诗名句。 三十四、怎样阅读浅显的文言文：1、读准字音和节奏。 2、注意特殊词的意义：通假字、一词多义、

16、古今异义的词。 3、翻译文言文。 三十五：怎样阅读名著： 1、了解名著的作者及其创作背景。 2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概。 3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型训言。 4、把握名著的主题思想及作者的创作目的 2 大雪封不住希望的心 包利民 有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。 过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的

17、足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。 每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个人都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是漫天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉超某个方向不停地走。 当表弟再一次爬上一棵树时，他大声

18、喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。 终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕续的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟，定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里

19、。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。 到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在 无边的雪野之上。当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小 小的井口！ 许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！ （选自联谊报，有改动） 1.第自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？ 2.阅读全文，概括故事情节和人物心理。 故事情节

20、：突遇暴雪 发现黑点 发现村庄 人物心理： 焦急万分 失望之极放下心来 3.结合全文，请你说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。 4.文段中，“水井”一词语义双关，请你结合语境，写出“水井”一词的浅层含义和深层含义。 5.文中作者通过自身的经历领悟了怎样的道理？你是如何体会这个道理的？ 1.环境描写。渲染当时大雪封山的恶劣环境，烘托“我”和弟弟紧张恐惧的心情。 2.雪地迷路 看到水井 满心恐慌 精神一振 3.“大雪”既指自然界的雪，也虚指人生的困难，“封”字将人心化抽象为具体，这个标题点明主旨，写出困难掩藏、阻挡不了希望。 4.浅层含义：水井；深层含义：希望、方向。 5.如果人的内心充满希望

21、，那么就算遇到再大的困难，也锁不住内心的热情，还能给迷路的人指引方向、带来希望！体会略。 3 花边饺里的母爱 肖复兴 小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。 一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉，一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈要了

22、一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。 那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。 自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” 后来，我明白了，尽管

23、世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。 那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” 妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻 腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ 热腾腾的饺子盛上盘，端上来，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二

24、个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“呦！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 （有删改） 1.简要概述本文主要记叙的两件事情。 2.第段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。 3.第段在文中起到了什么作用？ 4.赏析句子“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”。 5.你如何理解第段“妈妈”不愿意去外面的餐馆，也不那么爱吃新鲜的鱼肉

25、和时令蔬菜？说明说你的看法 6.小小的花边饺子里，凝聚了浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请用托物寄情的方式写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。（不少于50字） 1.第一件事：小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。 2.那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。 3.承上启下。 4.此句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了锅中饺子的形态，表现了场面的欢快、有趣。 5.妈妈年纪大了，确实不愿意多走动，也不喜欢接受一些新鲜事物。更多的是妈妈为儿子着想，不愿意让儿子破费，体现了对儿子无微不至的爱。 6.略 4 修鞋的女人

26、吴小冰 鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（rn）了起来。 像人们正常上班一样，每天早晨，她都准时地来到街边的那棵松树下，轻轻地放下木板凳，摆上修鞋用的架子，然后熟练地打开工具袋，一天的工作准备就绪了。她的工具袋破破烂烂，可有两样东西干干净净：一双给顾客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用来擦鞋的细毛刷。 不知是她的技术好，还是她的人缘佳，一般情况下都是客等她而不是她等客。只要她一坐下去，找她修鞋的人就走了过来，她一干就是一天，除了中午吃个便当之外，她总是忙得停不下手，累得直不起腰。 家人每每要修鞋子，大多让我代劳，反正顺路，顺便可以和那女人搭搭讪，我倒是挺乐意。我想，人与人之间只要有交流的愿望，即便没有语

27、言也可以达到某种程度的沟通。就这样，我有机会知道了那修鞋的女人的情况。 女人告诉我，她来自四川广安，到海丰已经十多年了，早已习惯了这里的生活，甚至基本的海丰话都会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人，可见那个地方是宽和的；一个陌生的人能被一个陌生的地方接纳，可见那个人是随和的。我想，对那修鞋的女人来说，应该就是这样一种境况吧！ 上线六元，换底八元，擦油两元她童叟（su）无欺，遇上讨价还价的，她就将就些；遇到大方的顾客不用找零钱的，她也是高兴地接纳。她说：“人都是感情动物，无所谓聪明和愚笨，不斤斤计较，也就过去了。我们干手工活的，多少都愿意赚。”她的话，纯朴而实在，却是生活的哲学

28、。她每天的生意都那么好，似乎总有修不完的鞋。相反，她对面的同行却门可罗雀，常常是眼巴巴地看着她忙得不可开交。难道，是她的技术好，还是她不锱铢（z zh）必较？修鞋的功夫，聪明的人也许学一阵子就掌握了，而做人的艺术，却是一辈子都学不够的啊！ 这个修鞋的女人不知修过多少双鞋子，一针一线，一锤一挑，她都是那么娴熟，她一个活儿一个活儿地接，一双鞋子一双鞋子地修，连头都顾不得抬一抬。无论男女老少，再破的鞋子在她手里都能修复如初，再硬的鞋底她都能自如地穿线，那个功夫，简直就是魔术表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在脚上，顺便蹬一蹬地，再欣赏了一会儿才收回眼睛，然后付了钱满意地

29、走了。我一般是傍晚下班后才去修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样，我和她的闲聊便多了起来，对她的了解自然也多些。 在千千万万的农民工中，眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我，她的丈夫在做建筑工，一个儿子在读大学，而且还是名牌大学呢！我仔细地看了看她的手，那是一双扎满了布条、沾满了油污而且变了形的手；我看了看她的脸，竟然辨不出她的脸是长满了斑点还是蒙上了尘土，黑得比她略带褐色的眼珠还黑；我又看了看她的头发，竟然白的、灰的、黑的、褐的、黄的、红的都有，简直就像五色线。我心里暗暗地感叹：生活，生活，这就是生活！为了生 活，没有谁不用奔波劳累，不同的是，有人付出的与收获的相当，有人付出的少

30、收获的多，又有人付出的多收获的少，好在眼前这个修鞋的女人没有想那么多。她那么忙，哪会有时间去想那么多呢！一个忙得没有时间去想那么多的人，一定是快乐的吧！因为，她没有时间不快乐呢！ 生命不能用来叹气，生活不能老拿来相比。人最难得的事，其实还是要拥有好心情。心情好，不必在乎身在何处，就像这个修鞋的女人，辛苦而快乐的日子使她过得异常自得。他们虽然很普通甚至卑微，但他们的内心深处对生活的无限热爱，令人敬重。人啊！只要自得，就没有谁能够妨碍到他的幸福。 傍晚，一阵急雨落下，行人脚步加快。一个女顾客跑过来修鞋，她只好撑起雨伞，借着路灯的光小心翼翼地修着。收摊了，她弯着腰用一把刷子仔仔细细地把脚下的地面扫干

31、净。白天摆摊的地方空荡荡的，一点痕迹也没留下。 （选自美文精选2015年版，有删改） 1.根据意思从文中找出词语。 （1）指对无关紧要的事过分计较。 （ ） （2）形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。 （ ） （3）形容没法解开或摆脱。 （ ） （4）形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 （ ） 2.文章第自然段画横线的句子属于人物描写的_描写，表现了修鞋女人_的形象，突出其_。 3.第自然段中，作者为什么说修鞋女人是“幸运”的？ 4.如果删掉最后一段，文章的主题也能得到较好的表现，但作者还是保留了这一段文字。请你试着说说最后一段的作用。 5.“生活，生活，这就是生活！”联系本文，谈谈你对生活的认识。 1.（1）斤斤计较（2）门可罗雀（3）不可开交（4）小心翼翼 2.外貌 因操劳而苍老 生活的不易 3.丈夫有工作可做，儿子学业有成，自己也有谋生的手段，在城市里有一席之地。懂得生话的哲学，有一颗热爱生活的心，不会被生活的艰辛所打倒。 内容上更能表现修鞋女人生活艰辛，衬托出修鞋女人对生活的积极态4.度。烘托人物形象，表现出修鞋女人的热情以及纯朴厚道的特点。突出主题，歌颂了像修鞋女人一样为生活辛勤付出却