教育公共基础笔记

1、公共基础笔记11 根据埃里克森的人格发展理论，各年龄段儿童需要解决的主要矛盾是:1）,23岁儿童自主感对羞怯感2），36,7岁儿童主动感对内疚感3），611岁，勤奋感对自卑感4），1218岁，自我同一性对角色混乱。2 情景教学 也叫做 抛锚式教学模式，即将知识抛锚在一定的问题情境中以激发学生的好奇心的教学模式。3 研究性学习的特点有哪些？开放性，探究性，实践性，问题性，自主性，综合性，过程性。4 教师职业的本质要求是什么?爱岗敬业（不是教书育人）5 德育的途径有哪些？ 思想品德课与其他学科教学基本途径。课外活动与校外活动。班主任工作。 劳动。共青团活动。6 最基本的教育权是什么？青少年儿童的受

2、教育权利（不是学生的教育权利，不是家长，国家的教育权利）7 教育目的不完全由统治阶级的意志决定，具有历史性，时代性和社会性。8 从课程任务的角度，课程可分为？基础型课程，拓展型课程，和研究型课程。9 学记是世界上最早的一部教育文献。10 赫尔巴特的教育理论是传统教育理论得代表，赫尔巴特的普通教育学是现代第一部具有学科形态的教育学专著，教育学相对独立的的学科地位由此确定。11 杜威的教育理论是现代教育理论的代表。12 马克思关于人的全面发展理论是我国教育目的最基本的理论基础。13 建构主义的观点认为学生的学习过程是自己对意义的理解过程。14 正式意义上的法的渊源有：宪法，法律，法规，规章，条约等

3、，道德准则属于非正式意义上的法的渊源。15 美国教育心理学家 桑代克 提出了学习的三大规律？准备律 ，练习律 ，效果律16 班主任工作的中心环节是？组织培养班集体（不是了解和研究学生）17 教育法律关系 赖以存在的最基本行为包括？教育行政机关的行政行为，学校的管理行为，教育教学行为，（不包括 学生的学习行为）18 博学之，审问之， 体现的教育思想是？教学重点在于学习的过程。19 教育法的本质属性是？强制性 （不是规范性，普遍性）20 教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应该接受？继续教育 （不是在职培训和终身教育）21 埃里克森心理发展阶段理论维果次基最近发展区理论马斯洛需求层次理论认知发展

4、理论皮亚杰奥苏伯尔学习迁移, 发现学习，“先行组织者”教学策略22 惩罚最为严厉的法律责任是？刑事法律责任（不是违宪责任）23 教育法律规范 的构成要素?假定，处理，制裁。24 教室的教学环境温度保持在 2023较为理想，相对湿度以30%60%之间为宜。25 心理是人对客观物质世界的主观反应，心理现象包括 心理过程 和 人格。26 班杜拉认为，观察学习的过程包括 注意，保持，再现（复制）和动机 四个过程。27 中华人民共和国教师法，中华人民共和国义务教育法属于 单行教育法，（中华人民共和国教育法 和 学校系统令 不属于。）28 注意 的功能有？选择功能，保持功能， 调节监督功能。29 教师职业

5、道德包括？ 1,职业理想 2, 职业责任 3,职业态度 4,职业纪律 5职业良心 5职业作风 7职业荣誉 6职业技能（我国中小学教师职业道德规范?爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 教师职业道德的基本原则？素质导向原则，教书育人原则，乐教勤业原则，人格示范原则。）30 道德认识是个体品德的核心部分。（不是道德意志）31 邱学华 的 “尝试教学” 学生先做新课的作业，教师在讲授新课内容。32 布鲁纳发现教学 奥苏伯尔上位组织者教学， 认知结构迁移理论 布卢姆目标教学33 孟子的“性善论”属于内发论，从教育对人的思维提升的角度讲，其是 发挥人的力量。34 美国经济学家（舒

6、尔茨）提出了人力资本的观点，称人力资源是比物质资本更重要的因素。35 新的基础课程改革 要求 小学阶段以（综合课程）为主（不是学科课程和活动课程）。36 学生主观能动性主要表现为自觉性，独立性，创造性（没有 向师性）。37 系统脱敏疗法（又称交互抑制法）是由 美国 的 沃尔帕 创立的，其理论基础是 经典条件反射和操作条件反射理论，属于行为主义理论。38 人格的核心是 性格39 操作技能，又称动作技能，运动技能，具有客观性，外显性和展开性。 40 桑代克: 准备律，练习律，效果律，其中 练习律又分为 应用律（一个联结的使用（练习），会增加这个联结的力量。） 和 失用律（一个联结的失用（不练习）会

7、减弱这个联结的力量或使之遗忘。）41 利用图片，模型，幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观。42 高中生的自我意识发展呈现 稳中有升 的特点。43 场独立型（自然科学）-场依存型（社会科学）44 美国 心理学家 桑代克 通过猫逃出笼子的实验 ，提出了“试误-联结”学习理论。45 课程改革倡导的学习方式是？自主学习，合作学习，探究学习。46 布卢姆目标教学的评价包括？诊断性评价，形成性评价，终结性评价。47 教育多样化包括三个？教育主体多样化（核心），教育目标与评价多样化，教育形式与内容多样化。48 课程标准是教学指导性文件，但不是国家制定的最高要求。49 有效的课堂管理应该鼓励

8、竞争和合作。（错误） 因为 有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系。50 学习策略是一种心理活动过程，并非是一种容易监控，外显性的学习技能。51 教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾。52 早期的迁移理论有？形式训练说，共同要素说，迁移的概括化理论和格式塔学派的关系转移理论 四种理论。53 教育对生产力的促进作用包括两方面？1,教育促进科学知识的生产和再生产2，教育促进劳动力的生产和再生产。54 教学工作的基本环节包括？备课，上课，课外作业的布置和批改，课外辅导，教学评价。55 德育过程的基本要素？教育者，受教育者，德育内容，德育方法。55 理论 与 实验 的对应？ 黑猩猩问题解决

9、实验苛勒的 顿悟-完形 学说，饿猫“迷笼”实验桑代克 尝试-错误理论（试误说），小白鼠走迷津实验罗森塔尔 验证实验者期待效应，白鼠“迷箱”实验斯金纳 操作性条件反射。56 新课程改革中课程功能转变的目标是引导学生？学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，（没有 学会包容）。57 根据有无目的 和 意志努力的程度，把注意分为？有意注意，无意注意，和 有意后注意。（没有 有意前注意）58 影响学习迁移的主要因素有？客观因素: 1 学习对象之间有无共同要素（学习材料的相似性，学习情境的相似性），2 教师的指导。主观因素:1 智力与年龄2 学习态度与方法3 定势作用4 对已有经验的概括水平5 学习分析

10、问题的能力。 59 自我肯定行为主要有哪几个方面？（3个）请求，拒绝，真实地表达自己的意见和情感。60 中华人民共和国义务教育法是根据（ ）法 制定的？宪法和 教育法。61 社会群体可分为？初级群体 与 次级群体。（不是 合作群体 与 松散群体）62 杜威是实用主义教育学的代表人物。杜威的主要观点有？1 教育即生活（与此对应，提出 学校即社会）2 教育即生长3 教育即经验的改造（ 经验 是杜威实用主义教育体系的 核心概念。由此提出: “从做中学”，认为这是教学的 中心原则。）63 教育法的实施，指 教育法律规范在现实生活中的 具体运用 和 实现 （不是使用）。64 良好师生关系的基本特征有？民

11、主平等，尊师爱生，教学相长，宽容理解。65 操作技能的形成过程可以分为？操作定向阶段操作模仿阶段操作整合阶段操作熟练阶段。66德育的功能有？三方面社会功能，个体功能，教育功能。67 教育法律救济的基本原则有？ 事后救济原则，职权（即主管权限）专属原则，正当程序原则。68 教师申诉制度包括三个环节？提出，受理，处理（不是审理）。69 课程设计主要包括？课程计划，学科课程标准，教材。70 用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是（ 程序性）知识，也称操作性知识。71 保证教育法律实施最重要的保障是？教育行政执法（不是教育立法）72 布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是，发现学习。73 教育目的是整

12、个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。教育目的回答的一个根本问题是 教育要培养什么样的人。74 平权型教育法律关系通常被视为 教育民事法律关系（不是 行政 ）75 注意 是意识 警觉性和选择性 的表现。76 教育改革的核心是 课程改革，推进课程改革，（课堂）是关键和核心。77 规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，自己他们之间的关系的是 学制（即学校制度）。78 动作技能一经形成，就不易遗忘，比知识的保持更牢固。越复杂的动作技能，保持的时间越长。动作技能的遗忘进程同艾宾浩斯的无意义音节的遗忘进程有很大区别。动作技能的学习存在正迁移，负迁移，零迁移现象。动作技

13、能的学习过程中，会出现练习的高原现象。79 新课改提出的三个目标？ 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。80 在（ 操作性 ）条件作用的直接影响下，程序教学与机器教学风靡全球，称为20世纪第一次世界性的教学改革运动。81 不能体罚和变相体罚，但可以惩罚，一种方式为给予某种厌恶刺激（批评，处分，舆论谴责等）第二种厌恶刺激是，取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权。82 特朗普制 又称“灵活的课程表”，是美国教育家 伊德特朗普 提出的教学组织形式。特朗普制把 大班上课、小班讨论，和个人独立研究三种教学形式结合起来。83 掌握学习型教学 是由美国心理学家 布卢姆 基于“任何教师实际上能够帮助他的所有

14、学生获得优异成绩”这一信念提出的。这是一种适应大多数学生的教学模式。84 教育学不是随着人类社会的产生而产生的，其作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物。85 能力测验 分为 一般能力测验（即智力测验）和特殊能力测验。特殊能力测验不仅测量一个人身上已具有的能力，还测量其潜在的某方面的能力，如美术能力测验。86 品德包括知，情，意，行四个因素，但德育过程不一定按知情意行顺序进行，即不一定从品德认识开始。87 教育法规与教育政策的区别:执行方式不同。88 新课程改革要求，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。教育评价的功能有？导向功能 鉴定功能，监督功能，调节功能，诊断功能和激励功能。89 文纳特

15、卡制 是由美国人 华虚朋 于1919年在芝加哥的文纳特卡镇中学实行的一种教学组织形式。 其特点有？ 第一，有具体的学习目标和内容，对每个单元都有非常细致的规定和小步子的自学教材。第二，应用各种诊断法检查学生每个单元的学习情况。第三，通过自学和诊断测验后，方可进行下一单元的教学内容。第四，教师经常深入到学生中间，因人、因时、因事进行个别指导。90 考试（一般指阶段性或总结性的检查和评定）和考察（一般指经常的小规模的或者个别的检查和评定）是学生学业成绩评价的基本方式。91 教育评价依据 评价主体 可以分为 个体评价和社会评价；依据评价目标可以分为 形成性评价，诊断性评价和总结性评价。92 1912

16、年颁布的“壬子癸丑学制”（民国初期德的中心学制），反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定 男女同校、废止读经、充实自然科学内容，将学堂改为学校。（1902年，我国颁布的第一个近代学制是 壬寅学制。）93 学校心理辅导的目标有两个？第一，学会调适（基础目标），第二，寻求发展（高级目标）。94 活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。与学科课程相对立。 学科课程也称分科课程。95 校本课程是符合校情而开设的，但不一定是活动课程。校本课程 与 国家课程、地方课程相对应。96 教育无目的论 主要是美国教育家杜威的观点。97 陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征。程序性知识以产生式和产生式系统表征。98 教学评价不但又过