阅读应试理论

1、阅读应试理论一、分析文章结构 了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息叙述文、说明文和议论文1、叙述文这类文章的基本结构模式是： 1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题) 2) 叙述先前的经历及其感悟或发现 3) 叙述接下来的经历及其感悟或发现 4) 做出总结或结论 这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。2、说明文（描述文）说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）- （专家）发现直接原因- 分析深层原因-得出结论或找到出路。 知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于

2、这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。3、议论文最容易辨认出来的议论文模式是主张-反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案， 基本上不存在任何困难。读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）- 用事例分析原因(或批驳观点)-得出结论。二、把握行文脉络首先要根据文中的结构词把握

3、文章的脉络。文章按结构可分为顺承式文章和转折式文章。顺承式结构指的是前后两个部分之间内容相近，相辅相成，通常由下列连接词连接：similarly，first，second，because，thus等等。转折式结构一般指两个部分之间内容相反，相互对立。通常由下列转折词连接：however，yet，but，while，nevertheless等等。区分文章是属于转折式还是顺承式，主要看文中是否有转折词。没有转折词则为顺承式结构，有转折词则为转折式结构。只要看到转折词，就可断定前后两部分的内容是相反的三、 巧妙绕开生词 只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。 1、英语文

4、章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名，机构名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中：In fact, says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine, theres even a prohibition against admitting we need sleep. 两个引号之

5、间的部分就不必去管它。类似的还有： We have to totally change our attitude toward napping, says Dr. William Dement of Stanford University, the godfather of sleep research. 2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下词以及

6、标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。 四、 抓住句子主干 除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。命题考点及题型1、列举处常考 列举处指的是First,，second, ，Third, 等逐步列出，并列指的是A、B and C。其共同特点是列出3条或3条以上的条目。后要求考生从列举出的内容中，选出符合题干要求的答案项。该考点常出题型是细节事实题。 主要有两种：which题型该题型要求从并列的三项中选一项作为答案，其他选项与题目无关。except题型该题型要求

7、考生通过核对文章内，排除满足文章内容的三个选项，留下不符合文章的作为答案。2、举例子打比喻的地方常考 为了使自己的观点更有说服力、更加明确，作者经常用具体的例子打比方，句中常由as, such as, for example, for instance等引导的短语或句子作为举例句，这些例句或比喻成为命题者提问的焦点。考生需注意的是例子或比喻一般是和文章或段落中心紧密相关的，常以细节事实性题型和推断性题型出现，但偏倾于推断性题型。3、引用人物论断处常考 作者为了正确表达出自己观点或使论点更有依据，常常引用某名人的论断或重要发现等。命题者常在此作文章。多以推理性题为主，有时也出细节事实性题型。4、

8、转折处与强对比处常考 一般而言，转折后的内容常常是语义的重点，命题者常对转折处的内容进行提问。转折一般通过however, but, yet, in fact等词或短语来引导。强对比常由unlike, until, not so muchas等词或短语引导。命题者常对用来对比的双方属性进行考查。 比如文章中说甲具有X属性，但乙与甲不同，问乙有何属性？答曰：非X属性。此类考点常出现在逻辑推理型题中，少数出现于其它题型中。5、复杂句常考 复杂句常是命题者出题之处，包括同位语、插入语、定语、长句后半句，从句、不定式、副词等，命题者主要考查考生对句子之间指代关系。文章段落之间关系的理解，常以逻辑推理题

9、型出现，包括少量其它题型。 6、因果句常考 命题者常以文中因果句命制一些考查文中两个事件内在的因果关系的试题，或出些概括文意、段意试题。一般以推理性题型和主旨大意题型出现，兼顾少量其它题型。表示因果关系的词有：because, since, for，as, therefore, consequently, result in, originate from 等。7、特殊标点符号后内容常考 由于特殊标点符号后内容是对前面内容的进一步解释和说明，因此命题者常以标点符号后的内容进行提问。具体说，特殊标点符号包括：(1)破折号(表解释)；(2)括号(表解释)；(3)冒号(表解释)；(4)引号(表引用)

10、。题型一般有推理题，主旨大意题，细节事实题等。8、段首，段尾句常考 在短文中第一段首句或末段末句往往是文章中心思想的表达处；有时某一段的段首，段尾句是该段的主题句。因此，命题者常在这些地方出题。题型基本上属主旨大意型。9、词汇问题常考 词汇是四级阅读理解测试中重要的一项。词汇类其实也是就细节进行提问，词汇题往往要求对文章中的某个单词、短语甚至句子等找出近义词或最合适的解释。因此考生可以利用上下文的特定语境推断生词的意思。1. 利用上下文词语意义的互相联系猜测词义2. 利用文章中词与词的同义和反义关系猜测词义3.利用比较关系 4.利用同位替代关系 10数字与年代常考11、最高级与绝对性词汇常考将

11、文中指代信息作为考点。题型主要有两种：一种是简单提问指代关系。另一种是在文中表述B指代A，B具有X属性，题目问A是否具有X属性。文中若出现must，all，only，anyone，always，never等绝对性词汇，或形容词副词的最高级形式，往往是考点，一般出“细节性问题”。因为这些地方概念绝对，答案唯一，无论是命题还是答题，都不会产生歧义。命题人员以此为考点，可保证命题绝对正确。12、指代常考正确答案的特征一、阅读理解题答案项特征(一)答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有： must, always, never, the most, all, only, have to

12、, any, no, very, completely, none, hardly等（二）选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有： can, could, may, should, usually, might, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily 等。 （三）选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项。（四）较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。 （五）选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答

13、案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。 （六）选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。 二、各类题型干扰项特点 （一）主旨大意题干扰项特点。 （1）虽覆盖全文意思，但显得太笼统；（2）其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节；（3）与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。 （二）细节题干扰项特点。 （1）与原句内容相反；（2）与原文内容一半相同一半不同；（3）与原句内容相似但过于绝对化。（4）原文中根本没提到（三）逻辑推理题干扰项特点 。（1）不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出了观点。 （2）虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度（四）观点态度题干扰项特点。纵观历届四级阅读理解试题在考查学生揣测作者观点态度时，正确选项要么是肯定、赞扬、褒义性的（如positive, support, useful, interesting, admiring等）要么是否定、批评、贬义性