让爱温暖后进生的心灵

1、让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素质教育，适合高效课堂，培育社会主义新型人才，提升劳动者素质的重大问题。在实践中，我深深地理解到：要做好转化后进生工作，必须 让爱温暖后进生的心灵。一、尊重学生人格来增强后进生转化。自尊是人格的基本要素之一。小学生大多比较顽皮，成绩差，人们通常称他们为“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。有的孩子就自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。尊重人格，就成为小学生，特别是弱势群体的呼唤，成为

2、激活他们心灵的即时甘霖。尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个性基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。俗话说：“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。所以，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。二、思想工作是搞好后进生转化的关键。 “后进生”是一个相对的感念，在每一个班集体中都存有着后进生。后进生的存有直接影响着整个班集体的发展和形象，做好后进生的转化便成为一项重要的工作。那么如何做好后进生的转化工作呢？我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。后进生不是一个绝对的概念，他们也有好的

3、地方，也有自己的特长，有自己的优点。依次，我们转化后进生时，一方面是做好思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。对于纪律观点差的学生，他们大多时候并不是有意违反纪律，而是管不住自己，不能很好约束自己。这部分学生往往被我们成为“调皮鬼”，但他们往往也被成为“机灵鬼”，因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事，有一定的组织水平。这时，就需要我们对这些学生实行耐心教育，让他们了解纪律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点，为班集体服务。还能够利用学生喜出风头、好表现的特点，安排他当如劳动委员、纪律委员等班干部，在学生中树立他的威信。不但把其他学生管好了

4、，也促动了这位学生自身的进步。三、转化后进生的厌学心理。“厌学心理”是后进生中普遍存有的心理现象，因为厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；失败、绝望退步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。驾驶读这些厌学现象一定不能小视，如果不即时转变，发展下去对学生的法成长极为不利。学习成绩的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准，学生形成厌学心理往往有着明显的客观原因。所以树立准确的人生观，准确对待后进生的缺点，使他们不会产生理解上和感情上的偏差。如：我对班上一位曾辍学的学生，从他的闪光点入手，结果这位学生非但很快入学，而且各方面都有

5、了很大进步。对后进生消除偏见，发觉优点，是教师采取的准确态度，也是一种科学的教育方法。四、增强差生的转化工作。“差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。所以，首先要着手于“诊断”，对差生实行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，协助他改正，使他们产生信心。五、让每个学生抬起头来走路。有一句教育名言是这样说：“要让每一个孩子都抬起来头走路。”任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，就会产生诸多积极的心理暗示，如我能行、我真棒、我会干得更好.让学生都拥有这样的心态，是促动他们健康成长的法宝。尊重人格，保护后进生的自尊心。因为后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。当其受到某种伤害，他们往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存有对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；甚至有的故意违纪，离校逃学.根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。所以，在转化后进生的教育中，光用批