语文园地四设计

1、课题：语文园地四教学目标： 1、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。 2、积累带动物名称的成语。 3、独立阅读短文，结合相关词句说说故事哪里有趣；明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重点：1、积累含有动物名称的成语。2、通过读句子，体会句子的表达方式。教学难点：1、明褒实贬表达方式的使用。 2、成语的理解及使用。课前准备：搜集带动物名称的成语；了解苏东坡。教学课时：两课时教学过程 第一课时 教学内容：口语交际教学目标：交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求实行流利的表达，内容比较充实。教学重难点：学习掌握透过字面理解作者思

2、想感情的方法，并在说话、作文中使用。展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际。教学过程： 一、谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流 1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2、 出示要求： （1）、具体说出动物的特点； （2）、表达真情实感； （3）、认真听，实行评议。 3、分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物

3、画像”或表演，实行发言。 2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促动学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二课时教学内容：学习“我的发现”、“日积月累”、“ 趣味语文”。教学重点：1、理解“日积月累”中成语的意思，积累相关动物的成语。2、从趣味语文中体会待客之道：不能以貌取人。教学难点：提升学生积累使用的水平。教学过程： 一、谈话激趣。（出示旅游图片）同学们，上周六我们学校组织了一次秋游，我们班有一半的

4、同学都去参加了，你们玩得开心吗？(开心)今天老师带大家参加一次特殊的旅游，因为地点不在校外，而在我们书中的某个园地去。看谁在这次活动中表现最出色，能被评为“活动小精英”，领走老师精心准备的礼物。首先我们到“我的发现”这个游览区，请大家翻开课文第79页。（设计意图：由刚举行的旅游导入新课，自然过渡，并能引起学生对本节课的兴趣，充分使用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进语文园地，激发学习交流的欲望。同时，通过评选“活动小精英”，激发学生学习的积极性。）二、完成“我的发现”1、（出示句子）学生自由朗读。2、指名朗读，适当点评。3、学生齐读。（教师过渡）读着读着，细心的小林、小东有了新发现，他们

5、到底发现了什么？4、(出示对话)：先同桌分角色朗读，再指名朗读。5、引导分析：谁来说说小林发现了什么？（指名说，教师板书：字面上 不喜欢 实际上 很喜爱）你同意小林的看法吗？（同意）小东又赞成吗？(赞成) 小东还想到谁？（他的妈妈）他的妈妈和别人讲到他的时候，常说： （学生读句子）“淘气包”这词表面上是在批评小东很淘气，实际上却包含了一个母亲对儿子的浓浓的爱。6、小林说的“学习使用这种方法”指的是什么方法？（出示并板书明贬实褒）你身边有没有人说话也有这个特点？你在课外书中读到过这样的句子吗？（指名说，在再出示句子齐读）7、教师小结：这种明贬实褒的句子，不但使句子富有幽默感，还能恰当地表达出作者

6、对事物的喜爱之情。（设计意图：通过自由读、指名读等形式的朗读，引导学生读准读通句子，再分角色读小林、小东的句子，理解他们的新发现明贬实褒的方法。教师再引导课外的句子，拓展练习，学以致用）8、（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。（板书）三、完成“日积月累”1、课件出示成语。2、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。3、指名读词，正音。提醒学生读准“天马行空”和“调虎离山”中的“行”和“调”。4、全班齐读。读完这些词语，同学们有没有这些词语有什么特点？(都是关于动物名称的成语。)（板书）你能找出成语中隐藏的动物吗？（指名说）这些成语又是什么意思呢？5、小组内交流

7、词语的意思。6、学生汇报交流情况(让学生说说自己知道的成语，再考考学生)，教师补充。7、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 8、 游戏：成语接龙 9、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） ( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 10、考考你：（出示词语，先请同学自己试着填空，再指名填空）11、教师过渡：告别“日积月累”，我们来到最后一站“趣味语文”（板书）（设计意图：在学生读准词语的基础上，

8、引导学生理解词语的意思，并学会使用。通过小组交流，培养学生的合作水平。“考考你”这个环节是对学生掌握相关动物成语的检测，又激发的学生的求知欲望。通过考考你游戏，更好地调动学生的学习兴趣）四、完成“趣味语文”。1、自由读短文，要求读准字音，读通顺句子，边读边思考，课文讲了一件什么事。（出示要求）2、出示词语：指名读，齐读。3、教师引导理解短文：故事的主人公是谁？（简介苏轼）故事发生的地点在哪？（寺庙）谁能根据提示概括短文的主要内容？（出示提纲，指名概括）你觉得故事有趣吗？趣在哪？小组交流并给短文加上标题4、学生反馈，教师出示对联适当引导学生理解住持和苏东坡的特点，并让学生明白为人待客之道。（有的

9、学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不但照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）5、给短文加上一个适当的标题（势利的住持 寺庙趣事 苏东坡趣事）（设计意图：通过自由读，小组交流，领悟故事的的大概内容，引导学生理解故事中人物的性格特点，并重点抓住对联体会其趣味，同时潜移默化地教育学生为人处世之道：不以貌取人）五、评选活动小精英。这节课表现最好的你认为是哪位同学？（让学生自评自选）（设计意图：回顾本节课的全过程以及学生的表现，“评选活动小精英”既是对部分同学的肯定，又给学生树立榜样。）六、拓展延伸：1、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，实行语言积累。2、背诵“日积月累”中的成语。3