20XX年高考工作主题报告

1、20XX年高考工作主题报告五强并力 全面实施科学备考策略08年高考备考工作的思考党的十七大报告明确指出要建设人力资源强国，而高考正是国家选拔人才的重要方式，是基础性人才培养的关键环节。抓好高考工作，提升高中教育质量，是我们勇作先锋、勇负主责的第一主题。下面笔者从县级教育行政部门的角度谈谈高考备考工作策略。一、加强科学备考研究，落实提高教学质量的核心环节高考是科学，需要钻研。传统的高三复习备考靠的是行政力量的强力推进，靠的是干部苦抓教师苦教，没有着力对高考改革进行研究，没有着力对课堂效率进行研究，没有着力对学生学情进行研究，造成教师忙，学生累，施教不力，收效不佳。为此必须深入研究，解决几个突出问

2、题。1、狠抓集体备课，解决“无效备课”的问题。经验告诉我们，如果备课无效则教学必然无效。高三备课组是组织实施高三教学的基本管理单元。能否充分发挥其集体智慧的作用，是关系备考工作能否适应高考改革方向的大事，是决定本学科高考成败的关键。高中学校要加强组织领导，把集体备课当作教学活动的中心工作来落实。制订切实可行的集体备课制度，认真落实备课时间、地点和课时节数；坚持每一堂课都发挥集体智慧，通过中心发言、集体研讨、形成适合校情的教学方案，再通过教师的“二次备课”提高教学的实效性；规范教师备课，做到“四备三有”：“备学生、备教材、备学法、备教法”，“课前有计划、课上有备忘、课后有反省”，逐渐形成自己独特

3、的教学风格；下真功夫，备好每一节课，下大功夫，深刻反思教学行为和过程，用“一生”去备课，这样才能探索出一条符合高考要求的有效备课新路。2、实施有效教学，解决“课堂低效”的问题。可以说，高考成败的关键在课堂。因此，构建有效课堂是高效备考的重中之重。由于学生学习程度不一致，对复习课需求不一致，高三教学普遍存在极为严重的教学浪费，教师上课往往是只有1/3的学生在听讲，还有1/3的学生在自学，更有1/3的学生在“走神”。长此以往，换来的是大批学生的信心丧失和大批学生的被淘汰，这一现象必须引起我们深刻反思。一定要在提高课堂效率方面苦下功夫：着力解决教师讲得筋疲力尽，学生听得云里雾里；着力解决教师讲得头头

4、是道，学生做题江湖乱道；着力解决教师讲的相当重要，学生认为已经知道；着力解决教师讲得满头大汗，学生在下胡思乱想。从而实现由“听书”课堂向“读书”课堂的转变，实现由“高耗”课堂向“效益”课堂转变。3、提高考试质量，解决“怕考厌考”的问题。考试本应是促进学生学习的驱动力。但由于复习教学缺乏统筹，高中学校普遍存在以考促教，以考代教的现象。据统计，一年下来高三学生要经历100次以上的考试，尖子学生对已知知识要重复练习10余遍。学生已被考累、考苦、考愚，完全失去自我，谈考“色变”，谈考“生厌”。这一现象不根除，学生就不能实现学习自主，尖子学生就会浪费大量的学习时间而不能学自己所需。为此，必须要求高中学校

5、严格控制考试数量，杜绝无效和低效的考试。坚持学校月考制度。严禁天天考、节节考，彻底消除学生怕考厌考心理，真正达到以考促学目的；坚持自主出题考试制度。高中学校根据校情、学情组织教师精心选题，形成方向性考试、目的性考试，坚决杜绝剪刀加浆糊、鼠标加复印的盲目性考试；坚持统一模拟考试制度。教研机构和高中学校要深入研究考纲和说明。把握高考动向，获取考试信息，积极与名校联姻，广开信息通道，共享试题资源，有的放矢，提高考试效率。二、加强高考队伍建设，切实提升高三教师的核心竞争力教师是高考第一资源。如果一所学校拥有杰出的高三教师队伍，这所学校就会拥有突出的高考成绩。说到底，高三教师的素质是高考的核心竞争力。教

6、育行政部门和高中学校要以非凡的力度狠抓高三教师队伍建设：1、强化“四种精神”。苏霍姆林斯基说过“教师的人格是进行教育的基石”。高考是事业，需要奉献。选择高三，就是选择奉献、选择吃苦、选择寂寞。高中学校要对高三教师倡导“四种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神。扬育人正气，树身边榜样，坚决孤立和整治消极怠工，不负责任，不思进取的人与事，以“做一个负责的高三教师”的态度来教书育人。2、推进教师阅读。众多事实证明：教师自身的成长是教育力量的源泉。教师的成长离不开学习，而阅读是最为重要的学习途径。一个民族不读书，这个民族就会丧失创造性、批判性，就会被

7、世界所淹没。一个教师不读书，就不会具有智慧和竞争力。因此，从制度上推进教师阅读，是使高三教学永远充满活力和内在感染力的良策，是提升高考质量的上策。高中学校要把教师的系统阅读作为学校工作的重要议程，作为校本培训的重要举措。引导教师读一读各种教科书，夯实知识基础，丰厚文化底蕴；鼓励教师多读一些滋养心灵、温暖生命的书，扩大智慧和见识；要求教师多读一些优秀教育期刊，了解教育改革的前沿和新锐；建立学习共同体，创造一种同伴互助、相互切磋、相互砥砺、相互提醒和相互借鉴的学习氛围，高效地整体提高一个群体的教育素养，从而培养一群富有战斗力的教师精英。3、筑牢班主任阵线。班主任是高考工作的中流砥柱，是教育的脊梁，

8、无比重要。一个班主任工作的好坏，会影响几十名学生的前途，会影响整个学校的声誉。高中学校要精心选配班主任，将有责任心，有事业心，师德高尚、业务精湛的教师充实到班主任队伍中来担重任、挑大梁；全面培训班主任。制订严格的班主任工作常规，促进班主任增强协调各学科教学的意识，提高协调学生、教师、家长之间关系的能力，提高做学生思想政治工作、心理疏导的能力，构建一支爱生善管的班主任队伍；积极鼓励班主任。对有贡献的班主任大力表扬，并实行重奖，充分发挥班主任的工作热情。班主任要勇负主责，勇挑重担，提高班级管理能力，全面掌握班级情况，在着力培养学生自学能力、着力培养学生自我教育能力、着力狠抓“后进生”的学习转化上狠

9、下功夫，最大限度地帮助学生取得进步，有效提高全班升学率。三、加强备考措施创新，强力解除制约高考的疑难困惑1、以强化“阅读”为手段打破“两语”瓶颈。高考改革的推进和题型的变化，要求学生具备厚实的专业基础知识、较强的学科综合能力、丰富的生活实践经验，才能考出高水平。因此，强化高三学生阅读，树立大阅读观念，已是形势所迫。据统计以色列每年生均读书是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，中国只有4本，而且90%是教参和教科书。说到底学生知识面狭窄、读书甚少是导致高三学生特别是农村考生“两语”成绩差的主要原因。因此，高中学校要高度重视学生阅读，扎实开展“大量读写、双轨运行”的读书活动，以培养学生的阅读习惯

10、为重点，让阅读成为高三学生学习的自觉行为，创造条件为学生提供阅读需求，创建学校固定图书馆和流动图书馆的交替开放，量化阅读写作规定，多形式地检测阅读写作效果，让学生在考试时做到“厚积薄发”，让学生在解题时轻松自如，从而尽快突破“两语”瓶颈，消除高考中的“跛脚”现象，实现高考学科的均衡发展和高考成绩的综合提高。2、以调整“结构”为方法实现“一个不漏”的教育理念。调整专业结构是提升高考质量的重要手段。高中学校要在深入了解学生的基础上，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的个性与专长，帮助学生找到适合自身发展的最佳途径。鼓励更多考生科学分科、合理分流、参加对口升学和专业考试，进一步优化考生结构，努力提升高考升

11、学率。既尊重又正确引导每位考生的选择，以“一个不漏”的教育理念去最大限度地培养更多的学生升上理想大学。3、以“培优促尖”为工程保证“尖子”学生数量和质量。当前世界各国的竞争，归根到底是人才的竞争，高中学校要科学创新，以超常举措，实施“培优促尖”工程。建立“导师制”的培优模式。用“导”的思路培养尖子，用“点拨”的方式激发学习内力，用“启发”的方式训练思维；加大“两语”及其他学科的阅读力度。坚持每天一小时以上的强化阅读，教师加强指导，克服影响成绩拔高冒尖的“致命”因素；用“情”的方式给予帮助。班主任对优尖生在生活上多关心、在意志上多激励、在心理上多疏导，创设一个宽松的学习考试环境；加大名生名师的鼓

12、励力度，大力激发师生热情，向人民交一份满意的答卷。四、加强制度建设，完善复习迎考质量的监控机制质量监控是转变教学质量观的重要途径，是保障教学质量的重要手段。在备考工作中，许多教育部门和高中学校往往只重视备考措施的制订，只关心考试结果的分值，没有监控执行措施的过程，没有反馈教学过程的信息，没有调纠备考方法的偏差，导致高考的被动、失控和落后。因此，要切实加大教育监控力度，建立教育行政部门、学校、年级组三级监控网络。切实监控备课、上课、作业和质量分析环节，充分发挥监控的导向、激励、保障作用。1、建立质量监控队伍。教育行政部门要成立质量监控督导小组，对学校高考工作进行专项督查和指导，做到教研督查和工作

13、调度常态化。强化对学校高考工作部署和安排的监控督促，落实对学校高考管理和教学环节的具体指导；高中学校要成立专门的质量监控小组，对高考工作的各个环节进行严格的评估检查及反馈总结；年级组要开展经常性的教学检查，及时诊断教学中的问题，及时调节备考方向和措施，从而达到优化高考备考工作的过程管理。2、确立质量监控网点。严把集体备课关。做到规范集体备课的流程，加大对集体备课的过程性督查，严格禁止无效备课；强化作业监控关。做到严把作业的选题、批改、讲评关，选题要精、批改要细、讲评要到位；严把辅导答疑关。采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，保证每天一小时集体答疑；强化质量分析关。对各类大型考

14、试，要有层次地进行质量分析，先由任课教师做出分析，再由教研(年级)组做出分析，最后由学校教务处进行综合分析，并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施，绝不让教学中存在的问题产生沉淀。五、强化领导分层负责，强力落实高考管理的精细化提高高考质量关键在领导，责任也在领导。对于高考工作，精细化管理势在必行。精细化管理就是精、准、细、严。精是目标，追求最好；准是信息与决策，准确无误；细是执行细化，重视细节；严是严格要求，严格纠正偏差；精细管理是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光和智慧。只有保持这样的工作状态，才能把看似简单而又做不到位的事情做成做好，增强执行力度，提高行

15、政效能。为此，必须坚持分层负责制度。实行“一把手负总责，分管领导具体管，蹲点领导深入导，学校校长直接抓”的责任制度。牢牢把握正确的备考方向，建立灵活高效的管理机制，进一步优化教育教学环境，狠抓各项工作的落实，确保取得显著成绩。教研机构是高考教研的“神经中枢”。要遵循“研究、指导、服务”原则，加强高考研究、教学探讨、信息交流、质量检控等工作，充分发挥高考的资讯平台作用。教育行政部门其他相关股室要积极配合，形成合力。高中学校是高考工作的主力军。校长及其班子成员是高考工作决策的核心层，要牢固树立大局意识、质量意识，要科学决策、精细管理，要以身作则、率先垂范，要敢挑重担、勇负主责。高中学校业务副校长、教务主任、高三年级组长、备课组长，是学校决策的执行层。要担当