学生数学兴趣的培养

1、学生数学兴趣的培养 数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才，同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点体会： 一、导

2、课新颖，激发兴趣 “良好的开端，是成功的一半”。导入新课的方法很多，但是不管怎样导入，总要围绕吸引学生的注意力，使学生产生浓厚兴趣展开。列举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识相关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。 二、增强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提升语言表达水平和语言直观上下工夫还是远远

3、不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能协助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。同时要注意培养学生的观察水平，观察水平是理解事物，增长知识的重要水平，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到持续获取新知，培养水平和发展智力的目的。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去理解新概念，应用已学习过的公式、定律、去解决新的问题

4、等教学方法，在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，使用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走迷失方向。 三、重视操作，使用现代教学手段，形象表现数学教学过程，提升学生学习数学的兴趣。 数学是抽象的，但我们能够利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油不过生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教

5、师应使用多种手段，以学生喜闻乐见的形式展开教学，提升学生学习数学的兴趣。 在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。使用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。告诉学生准确的学习方法，提升学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣，准确的学习方法能够使学生提升学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题

6、海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成水平，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识使用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上的认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的水平。所以，教给学生学习的方法，就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在准确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。 四、开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。 数学课堂不应是老师讲学生听的单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生能够展开自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生

7、充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。 五、准确评价，诱发兴趣 实践表明，学生对于有学习结果的反馈比没有反馈的学习积极性要高得多，教师对学生都有一定的要求，如答题、作业、练习等应注意准确的评价，即时反馈。教师对学生准确的评价是一种积极的强化。 “ 喜欢表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也能够说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还能够要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做能够给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。 总来说之，激发学习数学的兴趣是提升数学教学质量的最重要的途径，使学生“喜欢了数学”,这就使数学教学