关 键 词：

估一估 量一量

资源描述：

（元洞小学）学校（一）年级（数学）科教案（试行） （文字格式：小四宋体） 课题（单元） 　第二单元：观察与测量——估一估、量一量 　 课 型 　新授课 　 教学目标 1、 通过观察实物，初步体会物体所看到的形状可能是不同的，会进行辨认。 2、 认识厘米和米，理解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 3、 初步学会估算和测量物体的长度。 4、 发展观察、操作、推理能力和空间观念。 　 教学重点 认识厘米和米，理解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 　 教学难点 发展观察、操作、推理能力和空间观念。　 课时安排 　1 　 第（ 1 ）课时 教学目标 1、通过观察实物，初步体会物体所看到的形状可能是不同的，会进行辨认。 2、认识厘米和米，理解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 3、初步学会估算和测量物体的长度。 4、发展观察、操作、推理能力和空间观念。 　 教学重点 认识厘米和米，理解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 　 教学难点 发展观察、操作、推理能力和空间观念。　　 教学准备 米尺 主备人 张秀云 成员 张秀云 教学过程 教师行为 时间 学生行为 时间 意图 一、 创设情境，引出新课。 同学们我们已经认识了一些长度单位厘米和米，今天我们来测量我们身边的物体。 二、 估一估、量一量。 1、你们了解哪些物的长度和高度？ 2、我们先来估计一下黑板的长度和高度，并说说你是怎样估的？ 3、你们估计的结果是否接近准确答案？ 4、它的准确长度究竟是多少呢？ 5、说明：像这种情况，可以先看有多少米，再看有多少厘米？ 三、试一试。 1、组织小组合作估计、测量。 （1）、你们也想来试一试吗？请小组合作先估再测。 （2）、组织学生汇报成果。 2、组织测量身高、步长和臂长。 （1）、与同桌合作完成，比一比谁估计的结果最接近正确答案。 （2）、观察测量结果，你有什么发现？ 四、练一练。 1、估计身高。书本P18第二题。 2、找一找，量一量。 以小组为单位，调查访问再填表。 姓名 身高 比我高的 比我矮的 和我一般的 3、测量高度。 用三种木块搭出图案，先量长度和宽度，再量高度。 五、拓展练习，总结。 1、小组合作，做一做。 （1）、几个人拉起手来大约是10米？ （2）、到操场走一走，看看10米到底有多少步？比一比，每个人走10米需要的步数一样吗？ 2、引导学生总结：你最喜欢今天的哪个活动？在今天的活动中你有什么收获？ 5 5 5 5 5 跃跃欲试，作好测量准备 自由发言 小组内交流 点名学生前往测量黑板 独立思考后发言 了解黑板的准确长度 合作估计 小组内进行活动 小组代表汇报 测量身高、步长及臂长 身高 步长 臂长 估计 测量 自由发言 看嵊，分析比较，估一估，在小组内说说自己的想法 小组合作。调查，填表。完成岳小组交流 独立完成，展示汇报 课外合作完成 自由谈想法和感受 5 110 6 9 7 谈话引入 简洁明了 用学生熟悉的黑板作为示范，测量和读数的方法，为后面的分组合作学习打好基础 全员参与，加深理解，培养合作意识 通过测量自己的身体，发现生活中的小常识，体验学习的乐趣 及时巩固，进一步培养应用能力，加强对长度单位的理解，培养学生的动手能力 作业布置 板书设计 1、 测量爸爸的身高、步长和臂长，并做好记录。 2、 测量身边物体的长度，如家里的沙发、电视等。 估一估、量一量 黑板的长度：（ ） 讲台的长度：（ ） 教室门的长度：（ ） 我的身高：（ ） 步长：（ ） 臂长：（ ） 教后反思 教学时，老师是否注意组织学生进行实际观察，体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，初步建立学生的空间观念，是否将数学知识与其它学科的知识进行整合，帮助学生理解数学知识？是否有积极的效果？ 3

内容简介：

-