部编版初中七年级语文短文两篇教案范文

1、 教 案 设 计(封面范本)设计主题:部编版初中七年级语文短文两篇教案范文学 科: 学 校: 授课教师: 日期:二 年 月 日(内容范本)部编版初中七年级语文短文两篇教案范文短文两篇包含了唐代文学家刘禹锡陋室铭和宋代文学家周敦颐爱莲说两篇文章。其中陋室铭通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。爱莲说和陋室铭一样，都采用了托物言志的手法，通过把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了自己对莲花的喜爱以及对“出淤泥而不染”的高洁品质的追求。下面是笔者Wie大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，部编版初中七年级语文短文两篇教案范文一教学目标:1.学习古人高

2、洁的品格和情操。2.掌握一些文言词语。3.理解两篇短文的主要内容。教学重难点:重点:(1)朗读、背诵文言课文。(2)疏通文言语句，分析文章内容。难点:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。(2)学习托物言志的写法。教学过程:第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导入1.作家作品简介2.关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。三、正课1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。3.提问:“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用

3、什么修辞手法?在文中起什么作用?讨论并归纳:运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?讨论并归纳:“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5.提问:“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?讨论并归纳:写陋室幽雅的恬静的自然环境。6.提问:“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?讨论并归纳:写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。7.提问:“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳

4、形”这几句写什么?讨论并归纳:写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。8.提问:“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?讨论并归纳:运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。9.提问:“孔子云:何陋之有?”是写什么?讨论并归纳:语见论语子罕:“子欲居九夷，或曰;陋，如之何?子曰:君子居之，何陋之有?“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作

5、者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。第二课时爱莲说(周敦颐)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导人1.作家作品简介2.题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。三、正课1.朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。2.学生翻译课文，补充课文注释。3.请再次朗读课文。4提问:作者描写莲花，为什么要先写

6、陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?讨论并归纳:喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.提问:文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。讨论并归纳:两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6.提问:“我”爱莲花什么呢?讨论并归纳:出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。7.提问:具体地说说作者写莲的哪些美好形象。讨论并归纳:(1)从生长环境方面:写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;(2)从体态香气

7、方面:写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;(3)从风度方面:写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。8.提问:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?讨论并归纳:作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。9.提问:作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?讨论并归纳:爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，

8、追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。四、小结这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交错运用，读起来控骼悦耳，顿挫有致。部编版初中七年级语文短文两篇教案范文二【教学目标】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神;2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨

9、的习惯。【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神;2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时教学内容学习行道树。教学步骤一、导入新课1、看导语，默读行道树。2、借助注释、词典，读一读，写一写:堕落 点缀 自豪 冉冉 苦熬 贪婪 繁弦急管 红灯绿酒 多姿多彩二、朗读教师播放媒体资源中的课文朗读。三、通读课文，整体感知:1、学习方法:行道树这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课

10、文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题: 为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业? 行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运? 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”? 语句上几处疑难:“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。 找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。老师点拨: 社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。 一切神圣的事业都是这样，需要

11、你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。 堕落是沦落、流落的意思。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。在行道树看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 “神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”关键词是“神圣”“痛苦”“深沉”。四、总结行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。第二课时学习内容学习第一次真好。教学步骤一、导入新课1、看导语，默读第一次真

12、好。2、借助注释、词典，读一读，写一写:雏形 丰硕 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲珑剔透 具体而微 回味无穷 不可磨灭二、朗读教师播放媒体资源中的课文朗读。三、内容研讨1、学习方法引导:探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值?如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重一

13、次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。2、合作研讨。 文章的哪些详写，哪些略写。 为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是”风景画”“风光画”? “雏形”与“具体而微”有什么区别? 为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?3、全班交流小结。四、语言应用1、 ，只是一种点缀。2、当夜幕降临的时候， 。3、 冉冉升起。4、一 硕大 的沉甸甸垂吊在枝头。5、 心头充满了喜悦与新奇。6、 值得低回品味。7、 给 留下了不可磨灭的印象。8、 玲珑剔透。9、第一次看到 ，

14、但觉 。10、 使人回味无穷。11、愿你珍重 。五、作业部编版初中七年级语文短文两篇教案范文三教学目标:1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。3积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点:重点:(1)课文中出现的名言警句的体会学习。(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。难点:本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。学习方法:自主、合作、探究教学时数:安排1课时教学过程:一、导入新课“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?你能说出

15、几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?(1)名言警句:腹有诗书气自华好(ho)读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好(ho)读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。(2)名人论读书:周恩来:为中华之崛起而读书!李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”:学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里

16、，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼(3)名人读书的趣事:孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介作者培根(15611626)英国哲学家、

17、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握内容:1、读一读，记一记:怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵2、指导学生朗读课文。明确:这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。3、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?提示:要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确:文章可以分为三个层次去

18、理解:第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。(1)先从正面说，读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)重点阐述了读书的好处。(2)后从反面指出读书的三种偏向:并论述读书和经验的关系:(学生通过看书迅速作答)(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。(4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。(5)提问体会论证方法:对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会:培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如:“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如

19、大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层:(读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知)阐述读书的方法。(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?明确:这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸:孟子“尽信书不如无书”。(2)对不同的书，作者又主张怎样?明确:学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确:第三层:(读史使人明智结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解:(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 (反面指出)论证方法:对比论证、举例论证。四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。事物的正确答案不止一个和要有格物致知精神都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观