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文档简介

1、使用小练笔 提升学生写作水平人们常说“读书破万卷，下笔如有神”。句子讲的就是作文教学来源于阅读，而不是简单的作文课。也就是说，作文不但要在作文课上练习，更要在阅读课中练习。所以，练好阅读课中的小练笔对提升学生的作文水平，有一定的促动作用。下面我就谈谈如何使用小练笔提升学生写作水平。1学习阅读课的修辞手法后，实行小练笔。心理学家研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。所以，从课文中学习作文的方法，准确引导学生阅读范文，增强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会使用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。例如草原一课，大量使用了排比、比喻等修辞

2、手法，生动形象地把一幅如画的草原美景体现在我们面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。于是，在学完课文后后，我布置了一个描写景物的小练笔，很多同学能够按照要求在小练笔中恰当使用排比加比喻的写作方法，并进一步体会到了这种写法的好处。2学习文章写作顺序后，实行小练笔。颐和园一文是按游览的顺序实行写作的，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像跟着作者游颐和园的每一处美景，清楚地知道了颐和园的位置和景物特点。学完这个课后，我布置了一个小练笔：按照游览的顺序给大家介绍一处你游览过的景物，借此练习为后面的单元习作奠定了基础。3学习伟人的高尚品质后，实行小练笔。四年级有一个单元是写伟人的高尚品质的，它们在写作方法上

3、最大的共同点就是：对人物的外貌、语言、动作以及心理活动等实行描写，从而更好地表现人物的性格、品质等。于是我在引导学生通过精读、略读明白了什么是外貌、语言和动作、心理活动描写之后，给学生布置了一个小练笔：写你身边熟悉的一个人，通过人物所做的事，表现人物的品质，学生从实践中体会到要抓住人物外貌的主要特征去写，这样才能使笔下的人物个性鲜明，有立体感；学生也体会到要透过人物的一言一行，才能表现人物的所思所想。4、为培养学生做生活的有心人，实行小练笔。处处留心，皆学问。在日常生活中，学生很多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，以至作文时无话可说，无事可写。教师要善于在活动中组织学生练笔。如让学生把在校内参加的过“安全培训”、“校运会”等活动情况写下来，让学生在生活中耳闻目睹到的事物、所思所想的感受写下来，作文更富真情实感。并实行适当的表扬、评价、激励，使学生的练笔兴趣浓，作文热情高涨。俗话说：教学有法，教无定法。如果说小练笔是花蕾，那么作文练习就是果实，园丁们巧施方法，在春天管理好花期，相信金秋肯定

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