《整数复习》教学设计

1、整数复习教学设计淡水第二小学黄爱红 复习内容： 1、正整数的意义及读写法，表示正整数的各种方法，比较数的大小，十进制计数法，倍数和因数，0的作用及负整数等。 2、完成课本p53、54页的题目。 复习目标： 1、知识与技能：使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数的理论基础知识。 2、过程与方法：经历回顾与交流有关整数的知识，进一步弄清概念间的联系与区别。 3、情感态度价值观：学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。 复习重点：弄清概念间的联系与区别。 复习难点：使学生对整数有关知识系统化，逐步形成知识网络，并融会贯通。 课前准备：幻灯片、大树图片、学习卡片、计数器等。 教学过程：一、课前谈话

2、导入：（略）今天我们就来复习整数，并板书课题：整数二、井井有条（梳理知识）（一）梳理“整数”部分的知识。1、整数的意义。让学生阅读信息后回答问题：信息中的数都是什么数？那你们知道这些数在信息中的含义吗？信息1：第11届全国人民代表大会第5次会议2012年3月5 日在北京人民大会堂开幕，约3003名全国人大代表出席盛会。 信息2：惠阳区有8个乡镇，面积约为916平方千米,2010年第6次人口普查总人数约572330人。惠阳中心距省会广州市190千米。淡水镇的邮政编码是516211。 教师小结：原来整数可以表示这么多的含意，（板书），它可以表示物体的个数、顺序、测量的结果、编码、年份等。 2、整数

3、的读写。 回顾读法：572330与3003的读法，并交流读法。 回顾写法：八万五千六百三十与四千零五的写法，并交流写法。 3、比较数的大小。 请你再比较下面两个数的大小 572330 （ ）3003 小结：位数不同，位数多的数就大。 位数相同的数又怎样比较？请你举个例子。（说说理由） 小结：位数相同，高位上数字大的数就大。4、十进制计数法。 （1） 考考大家：比较9999与10000谁大？怎样能把9999变成10000？让学生上台拔计数器，让学生再一次理解十进制计数法。课件出示：每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。小结：我国采用的计数法是十进制计数法，即“满十进一”（2）自主梳理数位顺序表。师

4、：十进制数位顺序表大家还记得吗？课件出示：自主梳理数位顺序表请同学们拿出学习卡，填写数位顺序表。（3） 学生自主梳理后，实物展台上评价学生作品。课件出示数位顺序表,读出数位和计数单位。你能用更多的方式表示1243吗？1243=1*（ ）+（ ）*100+4*（ ）+3*（ ） （二）0的妙用及负整数。小游戏：请你猜猜。引出0表示“没有”，并让学生回忆0的作用。出示课件，归纳总结0的妙用及负整数。 （三）有关倍数和因数。 1、让学生用数字3和12造句，以此引入倍数和因数。并板书：倍数和因数。 2、完成倍数和因数一组练习。 填数。（15和18的最大公因数，2和5的最小公倍数） 3、把有关倍数和因数

5、的知识梳理成网络图。要求：（1）小组合作完成。（2）把有关倍数和因数的知识梳理成网络图。（可以利用“”或“”等符号进行辅助。）大家请看黑板，老师把刚才同学们复习的知识点都写到了树干上，整理成了树形网络图，这是我们梳理知识的其中一种方式，这样看起来更有条理、更好记忆。请小组长拿出卡片，小组成员按要求共同合作完成。 教师小结：这些零散的概念，通过因数与倍数这两条主线，构建起了一幅简洁明了的网络图。看着图中的主要文字，我们可以回忆、再现相关的概念，这种方法我们在今后的学习中会经常用到。三、检测训练。为了检测大家的复习效果，老师准备了一些题目。（一）判断。 1、90090 读作：九万九十。（ ） 2、由六个万、八个百、七个十、九个一组成的数是60879。（ ） （二）对号入座。 老师这儿还有个新的QQ号，一共有九位。大家来猜一猜（ ）：最小的奇数。一位数中最大的偶数。既是奇数又是质数，还是6的一个因数。既是2的倍数，又是3的倍数。最小的质数。最小的合数。5的最小倍数。是合数，不是3的倍数，但是12