《故乡》公开课ppt课件(1)

1、故 乡,鲁迅,谈谈小说,小说,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活,小说分类,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,小说三要素,人物、故事情节、环境,人物塑造方法,外貌、语言、动作、心理。 （神态,故事情节,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声,环境,自然环境 社会环境,小小说,在初中我们学过他的作品有,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与山海经,藤野先生,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,选自呐喊,辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压

2、迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活,写作背景介绍,写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己,学习目标,1,理清文章的思路. 2,认识小说所反映的深刻主题,3.分析小说中的人物形象,4.学习对比衬托的写作方法,5.学习塑造人物形象的各种方法,6.理解作者对于“路”的认识,故乡,第一课时,整体感知,1、朗读课文，疏解字词,3、梳理情节结构,

3、2、小说以什么为线索来组织故事情节,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿(,读准字音,b,b g,qun,sh,chn,lng dng,hu,zsu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,wng,s,jn,nin,扫清文字障碍,扫清文字障碍,解释词语,阴晦,萧索,鄙夷,惘然,隔膜,恣睢,展转,阴沉，昏暗,缺乏生机，不热闹,轻视，看不起,心里好象失去了什么东西的样子,思想感情不相通,任意胡

4、为,生活不安定，四处奔波,预习检测： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次,整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：约半个月左右 依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等,整体感知课文： 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 明确：着重写了这些

5、日子的事情： “第二日”； “一日是天气很冷的午后”； “又过了九日,整体感知课文： 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程,4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 回故乡-在故乡-离故乡,1、小说以什么为线索来组织故事情节,2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么,以“我”在故乡的见闻

6、感受为线索,一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡,思考,全文共分三部分。 第一部分（15）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（677）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（68）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（933）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（3452）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（5377）写“我”见到了中年闰土。 第三部分（7888）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代,董丽凤,故乡,鲁迅

7、,第 二 课 时,学习目标: 分析小说环境和主要人物,阅读15段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？ “冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情,3、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自

8、我安慰，实则流露出一种忧愤之情,如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是,物,人,变,记忆中的故乡是什么样的呢？ 第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村,萧索的荒村,神异的图画,紧扣“变”字，把握主题,故乡之变,神异的图画,萧索的荒村,思考,1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ （人的变化,闰土变化,肖像,紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,健康开朗朝气蓬勃,苍老贫困饱经沧桑,对比,闰土变化,语言,对比,乡

9、间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出,无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止,闰土变化,动作,对比,月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束,老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝,生机勃勃热情开朗勇敢善良,小英雄,木偶人,苍老贫困因循守旧麻木迟钝,多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变,故乡,迅鲁,第三课时,人物分析(二）“杨二嫂”（三）“我,闰土的这种巨变还表现在谁的身上,二十年前的杨二嫂,二十年后的杨二嫂,杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖

10、 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人,杨二嫂,年轻时,豆腐西施”、终日坐着,安分守纪,二十多年后,肖像： 语言,凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规,尖刻、能说会道、令人可鄙,哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道台了，,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。,明索暗偷,行动,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静 豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规,塑造杨二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴

11、实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜,尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘， 可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗 的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢 而生活”的人,杨二嫂,2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困,小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格,小结,闰土,是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象,杨二嫂,是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型,哀其不幸，怒其不争,既可恨、可鄙又可怜,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害,1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良； 2.用她的变化来说明城

12、镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病,作者对其态度,作者对其态度,塑造其目的,塑造其目的,我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人,我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象,我,故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”

13、是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象,心情变化,忆童年的故乡,欢愉,在故乡,悲哀,离故乡,觉得故乡会好的， 但很渺茫,人物分析,闰土,是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象,杨二嫂,是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型,我”,是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象,哀其不幸，怒其不争,既可恨、可鄙又可怜,寄希望于未来，却又对前途感到渺茫,揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害,在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运,串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。,作者对其态度,作者对其态度,作者对其态度,塑造

14、其目的,塑造其目的,塑造其目的,再见,故乡,鲁迅,第四课时,知识检测 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的_而生活，也不愿意他们都如闰土的_而生活，也不愿意都如别人的_而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了,1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、

15、怎样理解这三种生活？ 3、“他们应该有新的生活”是指_ 的生活。 4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 5、第2段中两个“偶像”分别是指_和_；最后一句两个“愿望”分别是指_和_。 6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？ 7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？ 8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？ 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想,1、在文中的横线上填入适当的词语,2、怎样理解这三种生活,3、“他们应该有新的生活”是指_ 的生活,辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢,辛苦展转”，像“我”那样异地谋生

16、，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活,4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来,2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远

17、,5、第2段中两个“偶像”分别是指 和,神灵,希望,西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫,6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却 忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么,7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同,隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些,8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么,路：A 离开故乡的路 B 人生的路,9、这一段心理描写表现了作者的什么思想,改造旧社会，

18、创造新生活的愿望和决心,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义,分析:本段运用议论的表达方式,深化主题. “无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践,中心思想,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热