物理二轮复习备考材料

1、11届高三第二轮复习备考研讨会资料（物理学科)一、各考点的命题特点及演变趋势：命题点1：平衡条件在受力分析中的应用；弹力与摩擦力的特点与性质。命题特点：利用平衡条件分析受力或计算未知力，通常与力的合成与分解的平行四边形定则、受力分析的整体法与隔离法、摩擦力与弹力的特点等相结合，难度相对较低。演变趋势：定性定量，单体系统命题点2：运动图像及其相关知识命题特点：多运动过程、图像多元、涉及力与运动关系的简单应用演变趋势：单向判断双向判断；直线曲线；单元多元命题点3：万有引力定律在天体运动中的应用命题特点：以实际卫星为背景，变轨+环绕模型，多角度设问，定性分析为主演变趋势：环绕模型变轨模型；圆轨道椭圆

2、轨道；定量计算定性判断命题点4：利用牛顿运动定律或功能关系分析实际问题命题特点：密切联系生产生活实际，涉及功能关系的综合应用，与24题具有互补性，对推理能力和综合分析能力要求提高，通常涉及定量计算或推导。演变趋势：牛顿运动定律功能关系命题点5：交变电流的图像及相关知识；变压器演变趋势：对变压器问题及交流电路的考查趋向深入，与实际问题的联系更加密切命题特点：以变压器问题、交变电流的图像、描述交流电的物理量为考查热点。以定性判断为主，一般不涉及复杂运算，难度较低。命题点6：电场的性质及相关物理量命题特点：以点电荷或电场线的分布情况为背景；涉及场强大小及电势高低的判断，电场力做功与电势能变化关系的应

3、用；一般不与力学部分做过多综合。演变趋势：电场的复杂性增加，探究性增强命题点7：电磁感应综合问题法拉第电磁感应定律、欧姆定律、安培力、楞次定律、牛顿运动定律、功能关系命题特点：以导体杆平动切割磁感线为背景，涉及法拉第电磁感应定律、楞次定律、安培力及磁通量的相关计算或判断，可与直流电路进行适当综合，一般不与力学部分综合。演变趋势：线框形状及磁场分布的复杂性增加综述：从命题点的角度来看，连续四年基本相同，在内容上精选了考生终身学习必备的基础知识与技能（侧重于理解能力和推理能力），以模块内综合为主，注重联系生产生活实际，四个选项大多从不同角度设问（以非矛盾选项为主），难度适中。7道题中多选题的数量逐

4、年递增，10年达到了前所未有的6：1，也造成了试卷难度的整体提升。 年份多选题数量两项三项四项07年330008年431009年541010年6510命题点8：实验题（1）力学实验命题特点：以教材实验为背景，通过改变实验条件和实验器材考查学生的综合实验素养，呈现力学实验生活化的命题特点坛坛罐罐当器材，拚拚凑凑做实验，对理解能力、迁移能力和灵活运用能力要求较高，体现对新课改的导向作用。（2）电学实验：命题特点：通过对教材实验的拓展延伸体现能力立意的命题的要求，突出实用性和时代性，对独立获取处理信息能力、实验设计能力、图像法处理数据以及实际操作能力要求较高。演变趋势：独霸天下平分秋色，完整局部，主

5、流非主流命题点9：力学中的多过程问题力学中三种重要的运动形式和两种重要解题方法的综合应用。命题特点：（1）多物体、多过程三种重要运动形式的组合、两大解题方法的应用（2）探究性设置不确定因素以考查探究意识和探究能力（3）解题方法的多样性思维品质（4）侧重数字计算，难度适中。演变趋势：单问题多过程多问题多过程命题点10：带电粒子在组合场中的运动电场中的加速、偏转；磁场中的圆周运动命题特点：组合场或交变场问题，多以质谱仪、回旋加速器、示波管、速度选择器等为背景，涉及带电粒子在电场、磁场中的加速偏转运动或周期性运动，体现运动的多元性及多样性；以文字运算为主，数学要求降低，物理要求提高；结论表述方式呈多

6、元化趋势且带有开放性；一般不与力学部分进行过多综合。点评：（1）组合场问题电场加速、磁场偏转，类似于回旋加速器模型；（2）题目本身难度不大，但能力要求高，特别是对归纳总结能力（通过分析发现规律）和文字运算能力要求较高；（3）利用图像表述结论命题点11（物理33模块）：连续两年均以气体状态变化为背景命题，题目涉及气体实验定律、热力学第一定律以及与阿伏加德罗常数的有关计算。命题特点：以与实际生活相联系的气体状态变化为背景命题，题目涉及气体实验定律、热力学第一定律以及与分子动理论相关的细节问题。解答方式涉及数学计算、定性分析和文字表述。一般不与力学部分相综合。命题点12（物理34模块）：机械振动与机

7、械波；几何光学点评：采用组合式试题增大覆盖面，对机械振动部分的两类图像（振动图像和波的图像）要求较高。几何光学部分要求较低。命题特点：考点相对固定，内容涉及两图像、一方程、一定律，对图像要求较高识图、用图、做图。命题点12（物理35模块）：动量守恒定律及其在弹性碰撞中的应用；原子物理或核物理命题特点：整体呈现“抓主干带细节”的考查特点，原子物理与核物理部分交替命题，对动量守恒定律的考查呈现多物体、多过程的特点，要求有所提高，且设问方式带有开放性。二、评分细则及试卷分析：23题评分细则（共12分）（1）共6分，（等同于，、等同于）（2分）含有“多次测量”或者“测量2次或3次”，不改变，处理数据方

8、法正确（取平均值或作的图像） 提出“多次测量”，然后“改变”或者“增大”或者“减小”或者“将分成几段”。 未提及“多次测量”，只有“增大”。 “多个秒表同时测量时间，取平均”。 （1分） 若有多种答案，有正确答案即得分。 c （1分）“b、c”（不区分大小写）（2分），选对但不全得1分，有选错的得0分。（2）共6分“待测金属丝”或“待测电阻丝”或“金属丝”或“电阻丝”（2分）“直流电压10伏”或“直流电压”或“直流电压表”（1分）红（1分）0、E、E或无（无示数）、E、E（2分）； “ E”或“小于E”等同于“E”答案单位有、无、对、错均不考虑！若明确看出答案写错位置，按正确位置处理！考生答题

9、中出现的主要错误有： （1）审题能力差，没能理解题目要求，应在现有的实验条件下测量加速度减小偶然误差的方法。不少考生更换了实验器材，更换数据处理的方法，均不得分。常见的有：用光电门测d，用游标卡尺测d，用打点计时器测a，用精密仪器（频闪照相）测t，改变矿泉水瓶中水的质量重复测a再求平均值，求让水瓶质量远小于木板质量，逐差法等，均背离了题目本意。（2）对a-F1图像的分析，错误集中在c、d选项的判断上，不少考生只能判断横截距的产生原因，却不能理解图像斜率逐渐变小的原因，是由对实验原理的不理解造成的。（3）答题不规范导致了无谓的失分。第（2）问的前三个空属于选择性填空，考生只需从备选的几个项目中选

10、取答案填空即可，但不少考生只填写了题目提供选项的部分字填空，属于填写不完整造成失分。如：将“待测金属丝”简化为“金属丝”、将“直流电压10V”简化为“电压10V”或“10V”等。启示：实验教学不能仅仅满足于照本宣科。要重视对实际操作能力和方法迁移能力的培养。24题评分细则（共15分）第一问：小车：F作用受力：F-Mg，撤销F受力：Mg，初速度为0，末速度v=2.4m/s位移：s2=3.28m关键在于求小车撤销外力F时的位移s，求法有两类，一是能量法即动能定理；二是运动学方法，花样较多。能量法： （3分） （2分） （1分） （1分）运动学法1： （2分） （3分） （1分） （1分）运动学法2

11、： （3分） （2分） （1分） （1分）运动学法3： （3分）第二问：（只有第一问中应用能量法才是该问的得分点） （若写成 2分） 或者 以上每式1分！注意：，直接给满分。结果不对，给公式分。考生答题中出现的主要错误有：（1）不能确定两个独立运动的物体的等时关系。（2）对小车的运动过程分析不清，误认为小车在CD段上一直做匀加速直线运动，将v2.4m/s看做是小车的最大速度，求出了加速的时间t0.6s。（3）本题第（1）问采用动能定理的方法可简化解题过程，但不少考生选用了运动学方法，导致运算过程复杂，失分较多。（4）答题不规范。本题因涉及到了两个物体五个运动过程，较为繁琐，使用脚标混乱的现象比

12、较多见，评阅者不易找到清晰的解题思路和采分点。考生答题中出现的主要问题有：（1）对基本的物理概念不清楚，不能区分“能级”和“激发态”，当原子处于n3能级时，原子分布在2个激发态能级上，但不少考生都认为是3个激发态能级，误把基态算入激发态中。（2）对题目涉及到的三个物体三次相互作用过程中的动量守恒问题，不能分段选取系统列出方程。且速度的方向混乱，导致动量守恒方程中的“”、“”运算符混乱。25题评分细则（共18分）（1） 式有一个得2分 或者 1分或者 1分 1分（2）或 2分 或者 2分 动能定理1分，角标1分 1分 注：若式只有速度的角标不对，则只扣除角标1分；得出，可得4分。（3）或者或者

13、1分，不对 或者或者或者 2分；运动学或者动量定理公式1分，角标1分；写出给1分 1分 注：若式只有速度的角标不对，则只扣除角标1分；得出，可得3分。（4）A.有三个非零平台； B.依次正负交替； C.间距大体相等； D.依次增高、变窄。考生答题中出现的主要错误有： （1）对基本物理规律和物理公式的理解、记忆有误，如：不能正确写出匀强磁场中的轨道半径公式，误写为；写错动能定理的表达式；电场力做功的表达式误写为（或Ed或）等。（2）数学运算能力差。题目中给出了第n次在磁场中运动的半径是第1次的 n 倍关系，考生在运用数学归纳法求解每次进出磁场的速度关系时，错误较多。（3）把粒子在匀强电场中的加速

14、运动看作是匀速直线运动，得出了 的错误结论。36题评分细则（共8分）（1）设升温后气体的压强为，由查理定律 （1）2分代入数据得 （2） 1分（2）抽气过程可等效成等温膨胀过程，设膨胀后气体的总体积为，由玻意耳定律得， （3） 1分联立（2）（3）式得， （4） 1分设剩余气体的质量与总质量之比为，由题意得 （5） 联立（4）（5）得 （6） 1分判断： 吸热 1分简述： 抽气过程剩余气体温度不变，故内能不变，气体膨胀对外做功，所以根据热一律可知剩余气体吸热。 1分注：关于剩余气体的质量与总质量的比值，有多种解法：比如1、物态方程及变形公式解解法一：抽气前 抽气后 所以解法二：设气体的总质量，

15、剩余气体的质量由物态方程 曝晒前， 抽气后由以上两式可得2、利用质量数量关系 只要解题方法公式正确且结果正确，给3分；解题方法公式正确但结果不正确，给2分。考生答题中出现的主要问题有：（1）对理想气体状态方程的表达式和定律成立的条件（气体的质量一定）记忆模糊。（2）不能正确理解热力学第一定律的物理意义。对公式中各个物理量的含义不能准确表述，不能准确把握答题要点或叙述不完整，只有明确答出“内能不变”、“气体对外做功”和“吸热”者才能得分。37题评分细则（共8分）（1）（i）波形：趋势正确（其他不予考虑） 1分 趋势错 0分说明：趋势正确指：起点，最大最小，一个完整周期（若是折线，顶角弯曲）其他指

16、：标注（如坐标，参数，特征点数值等）不准或者有误（ii）距离计算 波速公式： 或者 及其变形公式 或者 1分 距离： 或者 或者能体现出时间对半 1分 答案： 或者 1分说明：（1）一步给出总的公式或用数值表示的计算式，只要正确给2分，若答案也正确给3分 （2）公式中可采用其他符号或者其他等效表示。（2）全反射条件： 或者 在公式中体现出均可给（比如中） 1分 折射定律： 有其中一种，均可给 1分答案： 1分是全反射： “能” 或者等同的说法均可 1分说明：公式中可采用其他符号或者其他等效表示。考生答题中出现的主要错误有：（1）作图不规范。画振动图象时，不能明确写出纵、横坐标表示的物理量及其单

17、位；坐标轴上没有标度或标度不准确；不从坐标原点开始作图。（2）公式、物理量表述不规范。如或中，用了x、l等表示波长，t表示周期。同一题目中的物理量符号前后不一致等。（3）书写不规范。题目用到的主要公式和次要公式不醒目，一些无关公式过多，卷面凌乱。书写潦草。不按照题目和答题卡的要求解答题目，答错区域。38题：平均分：2.56，难度系数：0.32。主要涉及的知识点有：原子能级跃迁，能级公式，碰撞问题中的动量守恒定律等。考生答题中出现的主要问题有：（1）对基本的物理概念不清楚，不能区分“能级”和“激发态”，当原子处于n3能级时，原子分布在2个激发态能级上，但不少考生都认为是3个激发态能级，误把基态算

18、入激发态中。（2）对题目涉及到的三个物体三次相互作用过程中的动量守恒问题，不能分段选取系统列出方程。且速度的方向混乱，导致动量守恒方程中的“”、“”运算符混乱。三、教 学 建 议（一）认真学习研究考试大纲、考试说明，明确复习的深广度考试说明中明确提出，命题的依据是普通高中物理课程标准（实验）、普通高等学校招生全国统一考试大纲和普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明（以下简称考试说明），不拘泥于某一版本的教科书。其中最为核心的依据是考试说明。复习中应把握好三个方面来组织教学：1明确考试说明中要求的内容，有的放矢的进行复习，对于考试说明中不作要求的部分不纳入复习计划，避免因超纲复习而浪费时间和

19、精力。如：传感器部分的知识，在各种版本的教材中均有较为详细的讲解，不仅有传感器的简单应用，还有传感器的原理、设计方法等，但是考试说明中仅有一个实验传感器的简单使用，因此复习中就没有必要把传感器的原理等知识纳入复习课中。又如：斜抛运动，考试说明中只要求作定性研究，课堂中就没有必要做运动的合成和分解方面的定量计算。再如：安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形，洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形，动量守恒定律及其应用只限于一维的情况等等。2准确理解考试说明中对知识点的难度要求，把握复习的教学起点和教学深度。考试说明对知识内容要求掌握的程度分为和两个层次，是对所列知识要知道其内容及含义

20、，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的“了解”和“认识”相当。是对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在涉及问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中的“理解”和“应用”相当。对于考试说明中的各个主题、知识点内容的要求程度应当熟记，哪些属于层次的，哪些属于层次的。 3正确对待与往年相比较属于新增的知识点和变化的知识点，不能盲目追捧，要根据教学实际和历年考试情况酌情对待。如：尽管“闭合电路欧姆定律”这一知识点由2008年的层次要求调整为层次要求，但教学中不能盲目的增加复杂电路的计算等。纵观近些年的高考试题，此知识点的考查难度基本相当，2009

21、年和2010年的试题也并没有因此而加大难度。再如，2009年的考试说明中增加了“多普勒效应”，试题中也并没有马上体现这种变化。这类调整的知识点只是代表了今后教学的一种方向，在基础年级的教学中应当体现。（二）通过三个轮次的复习，构建科学合理的学科知识结构高考的复习通常分为三个阶段进行，每个阶段各有其复习的目标、任务和策略，落实好每个阶段的复习，是取得优异成绩的保障。第一阶段，也称为一轮复习，要全面复习，夯实基础。在全省规范教学文件精神的指导下，2011届的一轮复习大致应安排在九月份开始，复习时间大约为56个月。一轮复习一般是按照教材上的章节顺序，参照着考试说明中的知识内容表，逐一落实每个知识点，

22、且在主干知识部分做重点复习，适当增加课时，增加训练量。这些主干知识分别为：牛顿运动定律与运动规律的综合应用，万有引力定律及其应用，机械能守恒定律及能的转化和守恒定律，电场和磁场，带电粒子在电场和磁场中的运动，有关电路的分析和计算，电磁感应现象及其应用等。一轮复习一般以全市统一质量检测为结束的标志，在统一检测前一般留有710天的综合训练时间。一轮复习过程不仅仅是重温以前的学习内容，而且应当适当穿插一些小专题（单元复习+小专题整合），以适时提高学生的能力，如：带电粒子在电磁场中的运动专题可安排在电场、磁场复习结束后进行，能量守恒与转化专题可以安排在抛体运动与曲线运动、机械能复习结束后进行等等。对于

23、基础薄弱的学生一轮复习是物理概念、规律的重建过程，是至关重要的。应当在复习过程中建立自己的错题本，记录平日练习、单元检测中出现的典型性错误，供日后温故知新所用。高三的复习贵在日积月累。第二阶段，也称为二轮复习，要总结规律、方法，构建知识网络。在全市统一检测后，也就是2月底3月初就进入了二轮复习阶段，复习时间大约为两个月。在一轮全面复习基础上，教师对学生以及学生对自身的复习情况有了一个大致的了解，学生基本能掌握物理基本概念、基本规律、常规的解题思路，但是此时学生的知识点往往是较为零散的，是点状分布的，如何能够把点连成线，把线织成网是二轮复习的首要任务，可以通过大小专题穿插进行综合复习，把知识进行

24、分类、归纳、通过变式训练等提炼解题方法。常规大专题一般设为：牛顿运动定律与匀变速直线运动的综合、圆周运动和能量的综合、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合、串并联电路规律与实验的综合等。第三阶段，也称为三轮复习，要查漏补缺，提高能力。三轮复习开始的时间大致为4月底5月初，复习时间约有一个月。在本轮复习中，高考模拟训练比较集中，目的是要让学生熟练掌握学科知识和答题技巧，适应高考答题要求。在这一阶段，模拟试题的选择是至关重要的，不能让学生陷于铺天盖地的各省市、地市的模拟试题中，教师应当选编适合学情的题目组成模拟试题，才能提高复习效率。从模拟试题中及时发现、反馈学生复习情况，查找知识遗漏点，用纠错卷

25、纠正学生错误。同时，模拟实战演练也是必需的，高考前可安排12次模拟高考，熟悉高考的程序，体会高考的紧张，对考生的心理素质培养是大有裨益的。本轮复习最后的710天可以安排一次“静悟”期，教师要给学生提供“静悟”导读材料，引导学生梳理学科知识和方法。教师候在专用地点，随时解答学生问题，给学生提供自我整理知识的空白期。（三）关注与生产生活的联系，注重能力的培养，提高分析问题解决问题的能力考试说明中明确指出，高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。在物理教学中，应重视培养学生的分析综合能力，使学生能够独立的对问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，

26、找出起重要作用的因素及有关条件，能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。学生能够通过问题的分析，正确构建物理模型。目前我省的理综试卷结构使得试题的综合性越来越强，每道试题都考查了多个知识点，尤其是计算题往往涉及到了多个过程，多种运动形式，多类规律和方法。复习中，应通过这类综合性较强题目的训练，使学生能正确的建模，顺利求解。应用数学处理物理问题的能力是考纲和历年高考试题对考生的另一重要能力要求。根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，根据结果得出物理结论，必要时还要运用几何图形、函数图象进行表达、分析。如

27、：2008年理综的第25题，2009年理综的25题，2010年理综的第25题，都侧重于对考生数形结合能力，用数学图象描述物理过程等能力的考查。中学物理中几种应用数学处理物理问题主要的有：用图象法描述、处理运动问题，用平行四边形定则（三角形定则）求解力的平衡问题，利用几何圆求解带电粒子在匀强磁场中的运动问题，用导数、三角函数、二次函数求解极值问题等，这些数学工具在处理物理问题时是简捷的、有效的，应给予充分的重视。（四）重视学生实验，提高实验探究能力考试说明中要求考生能独立完成的实验共16个，其中必考部分11个，选考部分5个。要求考生能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察分析实验现象，会记录处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价，能发现问题、提出问题，并制定解决方案，能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器