高中物理 第五章 曲线运动素材 新人教版必修2（通用）

1、曲线运动 这一章在主要内容上与原、老教材相同，包括曲线运动、运动的合成与分解、平抛运动和圆周运动。但每一部分内容在细节上都有一些变化。下面先讲第一节，曲线运动。与以前的教材相比，这一节的变化是最小的。本节包括两部分内容：曲线运动的方向、物体做曲线运动的条件。与老、原教材相比，“曲线运动速度方向”这部分内容有一些变化。主要变化有：一，增加了一个演示实验，以显示任意沿曲线轨道运动的物体在脱离轨道后，均沿切线方向飞出。按教参的说法，过去教材上只展示圆周运动的情况，而圆周运动只是一个特例，通过一个特例来概括出普遍结论，不利于形成学生的科学思维。点评：如果每一个结论都要建立在普遍事实的基础上，物理学将寸

2、步难行。以万有引力定律为例，牛顿仅仅证明了太阳对行星的引力、地球对月球的引力、地球对地表物体的引力三者符合相同的规律，就得出任何物体间都存在引力这个结论。这启不是由特殊事例得出普遍结论？这样做就不是科学思维吗？根据有限的信息，大胆假设和猜想普遍规律，这也是一种科学思维吧？个人认为，这样的猜想虽然有风险（有可能出错），但应该是一种非常重要的科学思维，是促使科学高速发展的重要原因。如果因为怕出错而放弃这种思维方式，虽然可以避免犯错，但也同时放弃了科学进步的机会。当然，增加一个实验来说明问题也无可厚非，至少增加了学生的感性体验和认识（新课程非常强调这一点）。只是不必提高到科学思维这样的高度。二，与原

3、来的教材相比，新教材还从理论上定性分析了曲线运动速度方向为什么是切线方向，实际就是从瞬时速度方向即短时间内位移的方向这个角度来说明。课本用了这样的方法，但没有直接说明这一点（新教材中这个现象很普遍）。点评：增加这个内容是可以的，但对初学者来说，有难度，特别是在学生对瞬时速度的理解还比较肤浅的情况下。三，在这一节的最后，讲完了物体做曲线运动的条件以后，在“做一做”栏目中提到了用“飞镖”来演示曲线运动瞬时速度的方向。点评：1、这个内容是关于“曲线运动速度方向”的，因此应该放在“曲线运动的条件”之前，“曲线运动速度方向”内容之后（新教材在内容编排上类似粗糙的地方很是不少）。2、在空中飞行时，飞镖的指

4、向就是瞬时速度的方向吗？这个小实验的科学性是有待证实的。本人曾试着做过一个，经过反复试验，还是比较怀疑。扔得快了看不清楚，扔了慢了，飞镖指向就不是瞬时速度的方向，最后没敢在课堂上用（当然，可能是我做得不好）。3、这个实验的原理过于复杂，不符合高中物理实验必须“简明”的要求。如果学生问“为什么飞镖的指向就是瞬时速度的方向？”该怎么回答。最后，对整节内容说一点想法：不管什么教材上，本节都是把“曲线运动的速度方向”放在“曲线运动的条件”之前。个人认为，这两部分内容的位置可以调换一下（我的一个同事也有同样的想法）。从根本上讲，曲线运动这一章依然是讲述牛顿运动定律（牛顿运动定律在曲线运动中的应用）。物体作曲线运动的条件是可以利用牛顿定律通过理论推导得到的（实际上通过必修1的学习，已经可以引导学生得出物体作直线运动的条件。而物体作直线运动的条件的反而，就是物体作曲线运动的条件）。因此，“曲线运动的条件”与学生刚学过的牛顿运动定律关系更为密切，可以作为学习曲线运动的切入口。而且，在了解了物体作曲线运动的条件以后，就可以利用牛顿运动定律，对曲线运动是变速运动这一点作出理论解释。总之，把“曲线运动的条件”放在前面，就可以用牛顿定律把整一节内容统一起来，有利于对相关结论的内