科研作业,论如何激发小学生的英语学习兴趣

1、论如何激发小学生学习英语的兴趣 10级英语教育丙班 罗宁 36号【摘要】小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，并且也是实施素质教育的重要课程之一。在新课程标准下的小学英语教学中，教师不能只是局限于传统的教学模式，要有灵活多变的教学手段，还要精心设计活动，渲染英语课堂气氛，以培养和激发学生较浓的学习兴趣为主。小学英语教师要通过有效的课堂教学来激发学生学习的热情，浓厚的兴趣，要从多方面着手，其中可以通过多媒体激发学生的学习兴趣，可以通过故事激发学生的学习兴趣，可以通过情境激发学生的学习兴趣，可以通过游戏激发学生的学习兴趣，还可以通过歌曲歌谣激发学生的学习兴趣等等。【关键词】小学英语 激发 学习兴趣

2、 培养1介绍社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，它是决定人的终身发展的基础。所以，教育学生学好英语，不仅是我国英语课程标准的要求，更重要的是社会的要求和时代的要求。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。所以，兴趣是十分重要的。英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。小学英语课程的目标是：激发学生英语学习的兴趣，培养他们英

3、语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的情趣，让学生轻松、愉快地学英语。2.启发引导，激发学生的学习兴趣李小蓉在她的文章中讲到：从心理学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的

4、学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。但同时他们的心理发育不够成熟，往往对事物仅有三分钟的热度，且自控力较差、注意力不集中等，因此，在教学过程中，我们可以利用学生对教师的好奇心，把自己作为活的课程资源，如：和学生谈谈自己的生活经历、兴趣爱好、身边的人和事等等，把这些话题作为重要的话语素材融入教材，带入课堂，从而激发小学生对英语的学习兴趣（1）。在四十分钟的教学时间里，我们可以从以下几方面启发引导，激发学生的兴趣。2.1、有效的复习俗话说：好的开始是成功的一半。针对小学生好动、好奇、自控力差等特点，在课堂开始的五到十分钟需创造一个良好的课堂气氛（warming up）来调动小学生的学习兴趣，集中他们的注

5、意力，可以开展如：Let me guess或follow me等有趣且有效的针对性复习游戏，进而活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，使学生在游戏中复习旧知、了解新知。2.2、自然的导入重视导入新课时的艺术性和流畅性是实现教学任务必不可少的要素，设问是教学中最常用的教学方式之一。它往往能够激发学生强烈的学习兴趣和追求新知奥秘的迫切愿望，从学生感兴趣的话题入手，结合新课的语言要点发问，总能达到一波激起千层浪的好效果。例如在教学Color（颜色）时，可以用实物或图片导入，先以学过的句型开头：What is it？It is an apple. What color is it？It

6、 is red. What is that？ It is a bus. What color is it？It is blue.这样就自然引入新课内容red、blue、yellow What color is it？由旧知识到新知识，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合由浅入深、由易到难的教学原则，同时启发了学生的思维，解除了学生的语言障碍，为新课教学创造了条件。“游戏导入”方式利用了小学生爱做游戏的心理特征，使他们轻松自然地进入英语学习状态。同时，许多游戏需要学生看、听、说、做、猜，需要其动脑、动手、 动口，这样就能调动学生的各种感觉器官参与学习，学习效率也能得到提高。在“新知学习”环节中，

7、教师将教学内容，如单词句子和课文等，融入游戏活动中，并与上一环节的“游戏导入”和下一环节的“边玩边练”紧密联系起来。“边玩边练”就是把机械的操练游戏化，让学生在玩中练，练中玩。比如，教师组织学生做“开火车”游戏，当教学话题为“Colors”内容时，教师让学生做彩色转盘游戏或猜变色龙游戏等。“角色表演”是学生比较喜欢的教学活动 。教师要利用小学生爱玩爱表演 不怕出错的心理特点，让每个学生都有机会参与表演和展示自我。特别是对那些胆小 性格内向的学生，更应鼓励他们参与表演，培养其学习英语的兴趣。2.3、新颖的教学张红红等学者提到他们在教学过程中,笔者对学校学生进行调查,发现有75%的学生对学习英语产

8、生厌烦心理。总结发现原因有以下几点:(1)高职高专学生英语基础差,有些学生想学但心有余而力不足。(2)传统的填鸭式教学使学生失去了对英语学习的兴趣。(3)老师没有处理好与学生间的关系,学生即而厌学。(4)高职高专学生更注重专业课的学习,对英语学习所投入的精力很少致使英语成绩下降,从而失去对英语学习的兴趣（2）。所以新颖的教学对我们说是个必不可少的教学方法，以下是几种有效的引导方法。2.3.1、在歌曲中引导在教学中，完全可以把一些教学中的重难点编成歌词，配上学生熟悉的曲调，让他们在歌唱中学习，达到事半功倍的效果。如在教学以be动词引导的一般疑问句时，将Is she/he？Is it？Are th

9、ey？带入歌曲中。“Is it a tiger？Is it a tiger？Yes，it is. Yes，it is. It is a strong tiger. It is a strong tiger. I like it. I like it. Are they sleeping？Are they sleeping？No，they arent. No，they are not. No，they are not. They are big goats. They are big goats. I like them. I like them.”利用这样一首轻松、活跃的歌曲，就可以轻易将本课

10、的重难点纳入其中，让学生减少了对英语学习的恐惧，激发了学生的学习兴趣。2.3.2、在故事中引导故事对于儿童有普遍吸引力，因此利用故事来吸引学生，往往效果很好，教师可以结合课本中的重点、难点，编出英语小故事来展开教学，小学生在听故事时往往注意力非常集中，能把握其中已学的语言知识，并借助教师的肢体动作，明白故事大意。对于新接触的语言知识有急切学习的愿望。因此，进入了一种主动学习的状态。3. 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。情境教学法是视觉感受和听觉感受相结合的方法,具体地说就是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主的生

11、动具体的场景,用来引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并让学生的心理技能得到一定的发展的办法。学生的学习兴趣是由学习本身直接引起的。一节课，如果教师创设了好的情境，不仅能够激发学生很强的求知欲望，而且还能够调动学生学习英语的主动性和积极性，因此对顺利完成本节课的教学任务提供了前提。李小蓉曾说过：诱发学习兴趣就是根据学生的心理特征,利用数学知识的魅力,激发起学生对所学知识的兴趣,调动起学生学习的积极性和主动性。使被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。学生有了“我要学”的思想意识,必然会进发出更大的学习动力。 激发学习兴趣,萌发求知欲望。可从以下几方面来进行环境的创设。3.1、生活情境

12、的创设语言来源于生活，又运用于生活。它是人类的交际工具，我们知道学习语言的最终目的是运用语言进行交际。帮助学生用最真实的方式来运用所学的知识，同时也帮助学生认识他们所学知识的意义和作用。在教学中教师要寻找教学内容与生活的结合点，创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。如在教食物的词汇和“Do you want.?”句型时，教师可以设计一个吃团圆饭的情景，把学生分成若干个小家庭，分派给他们一些食物的图片，让他们利用所学的句型

13、询问自己小家庭成员喜好的食物并给写在相应位置。学生可以在这种模拟真实的生活情境中，感到自己确实能够运用所学的语言进行交流，获取信息和完成任务，自然就会产生学习英语的兴趣和欲望。3.2、音乐情境的创设在英语教学中，让孩子听歌谣、说韵文，在说唱中学习英语，是另一种非常有趣而有效的学习方法。如Snow：“Snow,snow,Where do you go? I dont know, I dont know ，Where I go.” 这一韵文极富特色，简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。有些韵文，如On Duty：“Im on duty today.

14、 On duty today. I clean the blackboard. Clean the blackboard. I sweep the floor. Sweep the floor. I turn off the light. Turn off the light. I close the door. Close the door.”它是用一种有节奏的方式来呈现语言，并且更能增加它的多样化和新鲜感，另外还可以配合手指和肢体动作，更重要的是，这些肢体动作可以加强学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。其次，优美的歌曲能陶冶学生的情操，让学生在优美的旋律中感受音乐带来的轻松和快乐。

15、教师上课前放一首或婉转或明快的英语小歌曲给学生听，例如The Morning Song、Ten Little Baby Ducks等，都可以另他们产生心情舒畅的学习状态。其次，为了避免学生混淆和感觉枯燥，教师也可借助歌曲Follow Me来辅助教学，让学生一边唱一边学，并在唱的同时辅以手势，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了学生的记忆。3.3、游戏情境的创设游戏集自由性、趣味性和假想性于一体，对孩子们来说，它既是一种玩耍活动，更是一种学习活动。游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中，可起到“润滑剂”的作用，能够调整情绪、活跃气氛、提高学习效果。例如，在教授有关人体

16、部位名称的单词时，我是这样引入新课的：T：Hello, boys and girls! Lets play a game, OK?S：OK!学生一听要做游戏，劲头一下就上来了，个个跃跃欲试。这时教师便讲解游戏内容、方法T：Now, when I say：“Touch your face.”You should touch your face like me, and at the same time you should say：This is my face。接着师生便一同做这个游戏。这样引入新课的方法，不但复习了大量词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生感兴趣，急于想知道教师要说哪些

17、人体部位名称，从而促使他们动脑、动口、动手，他们便在摸一摸，指一指，说一说，笑一笑中记住了这些人体部位名称。又如，在教Give me句型时，我先让学生带好自己的学习用品，如pen,pancil,ruler,eraser等，上课时先出示有关的单词卡片，让学生逐一读出有关学习用品的单词，然后让学生举起自己的学习用品，用Give me的句型说出来，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了学习效果。3.4、竞争情境的创设心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴

18、望老师家长的夸奖，同学的肯定和羡慕。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和积极性，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，让他们在竞争中获得成功的体验和成功的喜悦。例如在组织课堂教学时，可以创设一个“笑脸娃娃”的情境，把学生分成四组，在黑板上分别画四个代表这四个组的人物头像，并告诉学生只要他们在课堂上表现好，如纪律好，声音洪亮，或积极举手等，都能够得到一个小苹果，到下课的时候，看哪一个组得到的苹果最多，那个组的头像就会被画成大笑脸，那么整个组的学生都能够得到一个小礼物。学生在这个竞赛情境中学习热情高涨，他们的集体荣誉感会使他们为本小组的“利益”而战胜

19、自我，善于挑战，课堂气氛热烈，教学效果也会大大上升。3.5、多媒体情境的创设作为一种教学手段，把多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观和有趣。在我们目前的英语课堂中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力，以便提高学生的综合能力。多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效的一种手段。它不仅有利于孩子理解所学知识，而且有助于锻炼孩子的口语交际

20、能力，拓宽孩子的思路，促进孩子的语言组织能力的培养。例如：在教礼貌用语时，我制作这样的课件：旭日东升，小朋友们高高兴兴地背着书包去上学，在学校门口，有礼貌地与老师问候（适时出现问候语言），又有与好朋友们打招呼等画面。通过生动、形象的人物、事物，形成逼真的画面，让学生很兴奋地说Hi,Morning,Morrning,Good morning!进行口头表达。这样的教学过程将在孩子的脑海里留下深刻的印象。4.启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣。4.1、教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记

21、这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的success，教学生Failure is the mother of success（失败是成功之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住Nothing is difficult to the man who will try （世上无难事，只要肯登攀。）如An apple a day ,keeps the doctor away（一天一个苹果，医生远离我）Like father ,like son.（有其父必有其子。）等等4.2、诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。在学习color(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来做姓。老师首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别