15、猫(教案)

1、、猫教学目标知识与技能、认识个生字，会写个生字正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落“等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。过程与方法1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设自己学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。情感态度与价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。第一课时课时目标：1、认识个生

2、字，会写个生字正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落“等词语。2、理清文章的思路，引导学生概括出猫的古怪和它时候的淘气可爱。3、有感情地朗读课文，能背诵课文的第4自然段。一、板书课题，导入新课s;1、板书课题 、猫2、学生齐读课题。3、“猫”这个字是一个形声字，请看看哪部份是表音，哪部分是表意呢？4、同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？5、你看，咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。今天，我们就来学习老舍先生所写的猫二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求 读准注拼音的生

3、字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2学生自学，教师巡回指导。 3教师出示带生字的词语，检查自学效果。A、自己练习读生字新词B、同桌互读C、小老师带读D、去掉拼音后齐读E、 指名说说生字在书写时应该注意什么。F、运用学过的识字方法，自主识记生字。4再读课文。理清课文脉络。自读课文，思考：每个自然段写了猫的什么特点？文中有两个能概括课文内容的句子，看看你能否把它们到，并用直线划出来。交流。指名读一读你所找到的两个句子。预设学生找到：A、猫的性格实在有些古怪。B、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。师：说一说，你为什么找到这两个句

4、子？预设学生回答： 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫的古怪特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。师：也就是说猫的性格主要是（古怪）和（ 淘气 ）（板书：古怪、淘气）三、精读课文，感受“淘气”1、那么，这节课就来看看他笔下的小猫是如何淘气的。你们想看看刚满月的小猫是什么样子的吗？2、课件出示刚满月的小猫的图片。3、说说你看了这些图片后的感受。4、自由读第4自然段，想想你是从哪里体会到猫的“淘气”的。请用直线划出相关的句子.5、交流、反馈（1）、腿脚

5、还不稳，可是已经学会淘气。（贪玩，因为淘气而可爱）（2）、一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（贪玩，玩起来不知疲倦）（3）、一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再只跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（不怕失败、玩得尽兴、勇敢，不怕疼痛）（4）、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（小猫在花盆里玩什么？）（板书：摔跤 打秋千）A、可想而知，在花盆里摔跤、打秋千的后果是什么？（枝折花落：折-断；落-掉下来）B、这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。用课文中的一个词来说，就是（遭殃）。6、面对如此淘气的小猫，连花草都遭殃了，但老舍先生对小

6、猫的态度，又是怎样的呢？请在课文中找一找，用直线划出来。（你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。）7、出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。从这个句子，你又体会到了什么呢？（小猫把老舍先生养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它）三、小结：可以说，这一自然段的文字，充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当家人，当孩子。因为有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来读一读这一自然段，所这种感觉读出来。这是一只多么可爱的猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们下一节课继续学习。四、布置作业： 1抄写词语。 2背诵第四自然段。 3比一比，组成词。 耍（ ） 虑（

7、） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）第二课时课时目标 1品味“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教学过程：一、复习引入 1教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？ 2指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。) 3教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘气），它

8、是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。4教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文 1提出要求。 自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？ 大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。 2学生自学。 3自学反馈。 猫的性格实在有些古怪。 大花猫的古怪性格体现在哪里？ （说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)二、精读课文，感受“古怪”（一）、学习第一自然段1、请用自

9、己喜欢的方式读一读第1自然段落，体会一下猫的性格到底有多古怪。2、说一说，你体会到的猫的古怪性格。（老实、贪玩、尽职）3、请用“既又”来说一说猫的古怪性格。（既老实又贪玩，既贪玩，又老实）4、理解“贪玩”（1）、出示“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（2）、学生自己读、边读边想，都有谁呼唤它？会怎么呼唤它？猫的反应又是怎样的呢？（3）、说说自己的体会（4）、是啊，面对如此贪玩，任性的猫，老舍先生对它的态度是怎样的呢？请在课文中找到相应的句子，用直线划出来。（说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）（5）、出示“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么

10、会一天一夜不回家呢？”以及“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”a、先读一读这两个句子，比较这两个句子有什么不同；你喜欢哪一句？b、说说你从中体会到了老舍先先是带着什么感情来写猫的？5、理解“尽职”。过渡：老舍先生的猫，不仅贪玩，而且非常尽职。可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）、学生朗读。（2）、现在，让我们来看一看这幅画面，这只猫听到了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，都来做做。（3）、学生做“屏息凝视”这个动作。（4）、我看你做的很好，为什么这样做？（理解“屏息凝视”：暂时不呼吸，集中注意力看）（5）、师生接读：“一个

11、小时过去了，它，两个小时过去了，它”（6）、你体会到了什么？（尽职、执着）（7）、课文中还能从哪个词体会到它的尽职？（非不可）（8）、你能用“非不可”说一句话吗？（8）、如此尽职的猫，你们喜欢吗？（喜欢）那么请你带着喜爱之情，来读一读这句话。6、小结：我们再来看看老舍先生家的猫：老实、贪玩、尽职。从这三个词语，你发现了什么？（矛盾、古怪）(二)、进一步体会猫的“古怪”性格、1、第二、三自然段，也写出了猫的矛盾、古怪的性格，请默读第二、三自然段，找出它古怪的地方。2、请分享一下，你找到的描写它古怪的地方。（高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小，又勇猛）3、这么多相反矛盾的性格都集中在一只猫身

12、上，可见它是多么的古怪。其实这一对对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。4、出示句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几只脏脚印。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“（1）、先读一读这两个句子，比较这两个句子有什么不同；你喜欢哪一句？（2）、说说你从中体会到了老舍先先是带着什么感情来写猫的？（3）、指导有感情地朗读（4）、老舍爷爷多爱这只猫啊，而猫呢，用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。可见（人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。）5、指导朗读第1、2、3自然段。四、领悟写作方法 1默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？ 2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？ 3教师：学了这课后