182电功率教学设计（李锦权）

1、课题18.2 电功率执教者李锦权授课班级初三（ ）班授课时间 2013年 11月14日第 11周 ，星期四， 第4节 教学目标1、知识与技能： 理解电功率的物理意义、定义以及单位。 掌握电功率的公式，并能进行简单的计算。 理解和区分用电器的额定功率和实际功率。2、过程与方法： 通过实验观察，让学生建立电功率的概念，并理解额定功率和实际功率的区别。3、情感态度与价值观： 通过学习，让学生感悟物理与生活紧密联系，并形成节约用电的意识和习惯。重点电功率的理解与应用难点理解额定功率与实际功率的区别与联系教具演示（教师）课件、电能表1个、不同规格的电灯、电吹风1个、电热壶1个、 电路板2个学生主 要 教

2、 学 过 程注解一、引入新课一、创设情境、提出问题、导入新课教师创设情境：1、在我们生活中，我们都有留意到，许多用电器都是贴有铭牌的，而铭牌上都有“额定功率”这个参数，那究竟什么是“额定功率”呢？学生思考讨论。教师巧设悬念，引入新课学习通过以生活中的现象入手，引起学生的共鸣，另外，学生解答不了，引起认知需要，激发学习兴趣二、教学过程设计二 、新课学习1.复习回顾（1）教师：看到课题电功率，我们不由得想起初二所学的功率，功率表示力做功的快慢，可用公式：计算，单位：W。力可以做功，而且做功有快慢之分。2、理解电功率的物理意义、定义、计算公式、单位（1）教师：这个学习我们学习了电，通过上节课的学习，

3、我们知道，电流也是能够做功的，电流做功与用电器两端电压、通过的电流以及通电时间有关，计算公式：W=UIt，表示电流做功的多少。那么，电流做功有没有快慢之分？（2）学生思考、猜想、回答【演示实验】分别吧电热杯和电吹风接入电路中，观察电能表转盘转动的快慢。（3）教师：可以观察到，接入两种用电器时，转盘转动的快慢不同，表明电流做功快慢不同。在物理学里，我们用“电功率”这个物理量来表示电流做功的快慢，它也表示用电器消耗电能的快慢。 电功率单位：瓦特(W)，千瓦（kW），1 kW =1 000 W（4）教师：对于电功率的大小，我们则把它定义为：电流在单位时间内做功的多少。假如，电流在t时间内做了W的功，

4、则电功率可以表示成什么？（5）学生：（6）教师：这里W表示电流做功多少，单位是：J，t 表示时间的多少，单位是：s ，P 表示电功率，单位是：W ,因此1W= J/s 。（7）教师引导学生理解电功率70W等的物理意义。比较电功率70W和电功率450W的电功率大小？做功快慢。教师强调：做功快不一定做功多。（8）教师：同学们家里面都有电视机和电吹风，请同学们思考，电吹风和电视机那个电功率比较大？（9）学生思考讨论回答。（10）教师：请同学们认真查看小资料。有些用电器的电功率是很大的，消耗电能很快，因此，平时生活必须要减少用电器的使用时间，这样可以达到节约电能的目的。我们也要培养节约用电的意识。3、

5、电功率的理解与应用（1）教师：由电功率的定义公式，可以进行公式变形：W=Pt，t=W/P。涉及三个物理量，只要知道其中两个，就能求出第三个。（2） 例题讲解：例题1：一盏电灯5s消耗电能200J，则该灯的电功率是多大？教师引导学生分析题目，并强调答题规范。例题2：一台1kW的空调正常工作1小时消耗多少电能？学生进行答题练习，教师巡视，对同学进行个别辅导。完成后，教师通过实物展台，投影学生的练习，让学生自我批改，发现其中问题所在。（3）教师：同学们的答案有两种，这两种做法都是对的，我们会发现，关于电功率的计算，可以有两套单位，如果电功率用W，时间用S，则求得的电功用J作单位；如果电功率用kW，时

6、间用h,则求得的电功用kWh 做单位，两套单位没有本质的区别，但是单位间不能混用。（4）教师：讲解“千瓦时”与“千瓦”的区别：“千瓦时”是电能的单位，是功率为1千瓦的用电器工作1小时所消耗的电能。而“千瓦”则是电功率的单位，表示用电器消耗电能快慢。（5）【交流与讨论】一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。这位记者错在哪里?（6）学生习题：一灯泡的功率为40W，问1kWh的电能可以让灯泡持续工作多长时间？3、额定电压与额定功率（

7、1）教师：老师手头上有两个电灯泡，铭牌分别写着“PZ220-40”这铭牌上包含着什么信息？请同学们阅读课本，找到信息蕴含的意义。（2）学生：阅读课本，理解额定功率、额定电压、实际功率、实际电压的含义。（3）教师：对于铭牌“PZ220-40”，表示这个灯泡的额定电压是220V，额定功率为40W。额定电压：用电器正常工作时候的电压。额定功率：用电器在额定电压下的功率。（正常工作时候的功率）（4）教师：灯泡的额定电压是220V，接入电路中，电路给用电器的电压是不是一定等于220V？（5）学生思考回答（6）教师：我们必须明确另外两个概念实际电压：实际加在用电器两端的电压。实际功率：用电器在实际电压下的

8、功率。（7）【实验演示】分别把“PZ220-15”和“PZ220-40”的两个灯泡并联在家庭电路中和串联在家庭电路中，并联时，两灯正常发光，40W的灯泡较亮，串联时，两灯都不能正常发光，另外，40W的灯泡反而比较暗，说明：灯泡的亮度不是有额定功率决定的，而是有实际功率决定的。（8）教师：当并联时，实际电压与额定电压相等，因此，它实际的功率和铭牌标的功率是相等的。当串联时，实际电压比额定电压小，因此，它实际的功率比铭牌标定的功率要小。同样道理，当实际电压比额定电压大时，它实际的功率比铭牌标定的功率要大。4、电功率的测量（1）教师：根据电功率的定义式：，另外，W表示电流所做的功，因此W=UIt，代

9、入电功率的定义式，可得：P=UI，这就是电功率的实验式。（2）根据电功率的实验式：P=UI，请同学们思考，如何设计实验，测量小灯泡的电功率？（3）学生思考，设计实验电路：（4）教师对学生的设计进行点评，并说明具体的测量步骤下一章节再进行讲解。5、课堂小结1、电功率： 意义：表示电流做功快慢的物理量。单位：瓦特（W） 千瓦（kW) 毫瓦（mW） 定义：电流在单位时间内做功的多少。2、定义式：3、额定电压：用电器正常工作时候的电压。额定功率：用电器在额定电压下的功率。 实际电压：实际加在用电器两端的电压。 实际功率：用电器在实际电压下的功率。4、电功率的测量原理：P=UI6.反馈练习C层次：1.填

10、空：300W= kW 1.15 kW = W2.关于电功率，下面说法正确的是( )A.功率大的用电器工作时消耗电能多 B.功率大的用电器工作时消耗电能时间短C.功率大的用电器工作时一定消耗电能快 D.以上说法都不对3.某牌子29寸的电视机的额定功率是140W，它表示( )A电流在1s内做功是140W B有140J的电能转化为机械能C1h内消耗的电能是140kWh D1 s内消耗的电能是140J B层次：4、某家用电器正常使用30min，电能表转了300r，该电能表表盘标有“600r/kWh”,求该用电器的电功率是多少kW？ A层次：我要挑战：5.小丽新买了一台电热水器，现将水箱中装满水，通电后

11、正常工作40min，水温从25上升到45。在此过程中，求：(1)水所吸收的热量； (2)电热水器正常工作时,使水温从25上升到45过程中消耗的电能和热水器正常工作时的效率。 知识回顾，为本节课的学习做好知识铺垫。实验演示，让学生切身体会到电流做功有快慢，加深对知识的理解。知识联系实际，让学生感受到物理来源于生活，并且培养学生节约用电的意识。通过联系，加深学生对知识的理解与应用。展示学生的作品，充分发挥学生的主动性，让学生发现问题所在，以后能有有效避免。通过实验，让学生更好地理解四个定义。讲解分析，进一步深化理解物理与生活紧密相连，让学生懂得用物理知识解决实际问题。课堂上留五分钟，让学生相互讨论，小结出本节课的知识要点，锻炼学生的学习能力与概括能力。通过习题，让学生在解题过程中加深对知识的理解与掌握。三、思考与作业随堂练习四、板书设计