27父子骑驴设计

1、第二课时课时目标1、 通过对动词的理解体会课文的内容。2、 正确、流利有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。3、 能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学重点1、理解不同的人对父子两不同做法的评论。2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。教学难点明白“我们应该有自己的主见”的道理。教学准备1、表格48张。2、小黑板两块。（表格、听写各一）板书设计27父子骑驴牵着毛驴儿子骑驴父亲骑驴父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快快乐乐27父子骑驴 ？无所适从自己有主见快快乐乐教学环节教学流程（教学内容）复 备（手写）备注一、复习课文的脉络。二、勾画重

2、要句三、精读课文，启发教育 快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？指名答再齐读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。1、齐读课文提出要求：边读边想他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。2、边读边想,你读懂了什么?3、指名答，在第二自然段里，围绕“哈哈大笑”、“竟然”这两个词，体会老先生这时在想什么？女生读读这段话，男生评议。两父子又怎么做的？分析第四、六自然段。老太太跟年轻母亲，都是母亲，为什么会有不同的说法？她们心里在想什么？两父子怎么做的？男女生分别读三、四自然段。边读边想，这时你想到了什么？指名答。当学生回答到第八自然

3、段时，相机理解“指指点点”的意思.提示学生，在这一自然段里一个词语出现过三次。这时理解“竟然”。并试着用“竟然”说句话。4、分角色读这四句话，指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。5、理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）你觉得怎么做才好呢？（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？读一读父亲的话。先自己读，再全班齐读。（3）在平时生活中你碰到过这样的事吗？（4）学了这篇课文，说说你从中明白了一个什么道理。（

4、5）小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。 （6）试试在四人小组里讲讲这个故事，再请学生上台来讲故事。回家后把这个故事讲给家里人听。一、 听写生词抽生上小黑板听写，其余下面听写，集体订正。过渡：今天我们继续学习引读课题。父子怎样骑驴的？路途中遇到了哪些人，都给了怎样的意见？最后父子又是怎样选择的呢？今天，我们一起扮演热心的路人，一起去看看吧。二、 勾画重点语句，引导完成表格师：正当父子做完生意，牵着一头毛驴往回走，迎面遇见了谁？他是怎样说的？父亲是怎样想的？又是怎样做的？ 抽生回答，老师板书并引导朗读分析。师：请同学们默读课文，按照刚才的学习方法，继续完成剩下的表格。表格附后。（10）

5、三、 精读课文，启发教育1、 交流表格内容，(学生板书)相机引导理解、朗读。并用最后一个“竟然”说话。2、 讲到“今天的事”指哪些事？老师：像这样，别人这么说，你也这么想，也跟着这么做，就叫盲目跟从，板书：盲从。盲从的结果就像现在的父亲“左也不对，右也不对”真是板书：无所适从。到底该怎么做呢？3、 请学生回答如何做？4、 师：经过一番深入考虑，最后父亲下定决心说引读最末的话，理解“我们”“自己的主见”及主见是什么？请在文中用波浪线勾出。从“儿子点点头”中你体会到什么？恰当即可。父子有了主见后心情怎样？板书：快快乐乐5、 师：我们设想有一天父子二人又一次做完生意，正牵着毛驴往回走，又碰见了那位老

6、先生，那位老先生父子二人会怎么想：引读末段；师读老太太、年轻母亲、一群小孩的话语，生读末段的话，引导学生理解这就是有自己的主见。6、 在在平时生活中你碰到过这样的事吗？ 7、 学了这个民间流传的寓言故事，你明白了什么道理呢？学生回答，适当清楚即可。8、 师：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自立，做事有自己的主见，否则不但不能让大家满意们还会使自己无所适从。让我们做个有主见的人，正确面对各种意见，选择适合自己的，我们也会快快乐乐的。四、 作业： 用自己的话讲讲这个故事，问问家长从故事中明白了什么，如果不懂，你可以讲给他们听。教学资源1、可让孩子在有时间的情况下编排一个课本剧。2、完成练习册的作业。3、对梅花鹿的生活习性进行资料的搜集，预习一只梅花鹿一课。对原设计的评价好中差？骑驴遇见谁想法父亲想的 盲从无所适从快快乐乐牵着驴走老先生笨说得对儿子老太太不孝有道