第三章物态变化教案

1、第三章 物态变化第一节 温度计1、 教学目标：（1） 知识与技能：理解温度计的工作原理；了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。（2） 过程与方法：通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。（3） 情感态度价值观：激发学习兴趣及求知欲望。二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。三、教学难点：温度计的构造和使用方法四、教具准备：温度计、水、烧杯、课件五、教学过程：生齐读教学目标（1） 引入新课：演示课件，只凭感觉判断温度可靠吗？（2） 进行新课：1、 温度（1） 温度：物体的冷热程度叫做温度（2） 测量工具：温度计原理：液体的热胀冷缩结

2、构：玻璃管、液泡、液体、液柱、毛细管、刻度 实验用温度计（酒精温度计） 种类： 体温计（水银温度计） 寒暑表（煤油温度计）2、摄氏温度（规定）：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1。写：37、0、-5读：37摄氏度、0摄氏度、零下5摄氏度看表：白炽灯泡灯丝温度多大 钨熔点多大，正常人体温多大 水银凝固点多大3、 温度计使用（1） 估：估计被测物体温度（2） 选：选量程合适的温度计（3） 看：量程、分度值、零刻度（4） 放：竖直插入，液泡全侵，不碰容器底和容器壁（5） 读：液泡留在液体中，示数要稳定（6

3、） 取：从零读到液柱面，视线柱面要相平4、 体温计（生自学回答问题）（1） 作用是测体温，量程是35-42，分度值是0.1（2） 结构上不同点：有缩口，用法上不同：a、 可拿出来读数 ，b、 测前要甩。六、课堂小结：生总结本节主要内容，教师补充七、板书设计第一节 温度计1、 温度：表示物体冷热程度的物理量 原理测量工具：温度计 结构 种类2、 表示方法：摄氏温度3、 温度计使用：估、选、看、放、读、取4、 体温计1、 作用2、 量程3、 温度值4、 结构上和使用上的不同点8、 作业：练习册3.1温度9、 教学反思：1、 讲温度计结构时，让学生观察事物具体说明2、 温度计的使用：要充分利用挂图第

4、二节 熔化与凝固1、 教学目标：1、 知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义；了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、 过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态、变化的条件；了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、 情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。2、 教学重点：通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。3、 教

5、学难点：指导学生通过对实验的观察，分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。4、 教具准备：课件、实验视频5、 教学过程：生齐读教学目标（一）引入新课：走进生活，观察图片，思考物质有哪几种状态？ 固态、液态、气态（2） 进行新课：观察滴水成冰与冰雪消融两张图片，思考水的状态发生什么变化？1、 熔化：物质从固态变成液态的过程2、 凝固：物质从液态变成固态的过程举例：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等3、探究：固体熔化时温度的变化规律（1） 注意：正确使用酒精灯和温度计探究海波熔化时温度的变化规律探究石蜡熔化时温度的变化规律记录数据，绘制图象（2） 设计试验和进行试验（3）

6、介绍实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、搅拌器、温度计、火柴、秒表（4） 总结实验 有一定的熔化温度，叫做熔点 晶 体 例：海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、 熔化特点：继续吸收热量，温度保持不变。固体 没有一定的熔化温度 非晶体 例：松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶 熔化特点：继续吸收热量，温度持续上升。通过研究晶体与非晶体的熔化图像，知道晶体与非晶体熔化吸热，以及它们在图像上的区别。晶体熔化分为三个阶段：固态、固液共存、液态。5、 通过观察晶体与非晶体凝固的图像，知道凝固放热，以及它们在图像上的区别。6、 熔化和凝固的应用7、 练习巩固6、 小结提问学生你完成今天的学习目标了吗？1、

7、基本概念（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）熔点：晶体熔化时的温度。（4）凝固点：晶体凝固时的温度。（5）晶体：有一定熔化温度的固体。（6）非晶体：没有一定熔化温度的固体。2、晶体熔化的条件：（1）温度要达到熔点；（2）要继续吸热。3、晶体凝固的条件：（1）温度要达到凝固点；（2）要继续放热。4、细节提示：1、同一物质的凝固点和它的熔点相同.2、无论晶体还是非晶体，熔化过程都要不断吸热，凝固过程都要不断放热.3、热量总是在存在温度差时由高温部分传到低温部分.4、对比 熔化 凝固 共同点 都需吸热 都需放热 不 同 点晶 体 在熔化时温度不变 即有熔

8、点 在凝固时温度不变 即有凝固点非晶体 在熔化时温度改变 即没有熔点 在凝固时温度改变 即没有凝固点7、 板书设计第二节 熔化与凝固一、物态变化：物质状态的变化。物质状态有：固态、液态、气态二、熔化：物质由固态变成液态的过程。三、凝固：物质由液态变成固态的过程。四、晶体：有熔点（凝固点），非晶体：无熔点五、熔化吸热，凝固放热八、作业：练习册3.2熔化与凝固九、教学反思：做实验前应强调重点观察内容：温度随时间变化规律，状态随时间变化规律第三节 汽化和液化第1课时1、 教学目标1、知识与技能：知道什么是汽化和液化；知道什么是沸点；知道沸腾的条件。2、过程与方法：通过探究水的沸腾现象，感知水沸腾前与

9、沸腾时现象的区别。通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生对身边自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。二、教学重点：通过探究水的沸腾现象，知道什么是沸点。三、教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括、总结出沸腾时与沸腾前的现象，并探知规律和条件。四、教具准备：课件、实验视频五、教学过程：1、让学生齐读教学目标。2、自学指导，阅读课本P58-60，思考下列问题：（1）什么是汽化？（2）什么是液化？（3）什么是沸腾？（4）什么是沸点？3、汽化：物质由液态变为气态的过程液化：物质由气态变为液态的过程沸腾：液体内部和表面

10、同时发生的剧烈的汽化现象沸点：各种液体沸腾时确定的温度4、 探究：水的沸腾（1） 注意：观察水沸腾时的现象沸腾时的温度，是否发生变化？记录数据依照晶体熔化曲线描出水沸腾时温度和时间关系的曲线（2）设计试验和进行试验（3）介绍实验器材（4）总结实验 水在加热过程中，温度不断上升，在水沸腾的过程中，虽然继续对它加热，它却保持一定的温度不变。 液面上的“白气”越来越多，沸腾的时候，水中发生剧烈的汽化现象，形成大量的气泡，上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。 沸腾后移走酒精灯，水停止沸腾。5、 在标准大气压下，几种液体的沸点（）气压增大沸点增大；气压减小沸点减小。6、 沸腾的条件：达

11、到沸点 继续吸热7、 练习册当堂检测8、 总结：（1）汽化：物质由液态变为气态的过程（2）液化：物质由气态变为液态的过程（3）沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象（4）沸点：各种液体沸腾时确定的温度（5）沸腾的条件：达到沸点 继续吸热（6） 沸腾时和沸腾时的现象（7） 沸腾后，继续加热，温度保持不变。移走酒精灯，水停止沸腾。6、 板书设计第三节 汽化和液化一、汽化：物质由液态变为气态的过程二、液化：物质由气态变为液态的过程三、沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象四、沸腾的条件：达到沸点 继续吸热七、作业：练习册3.3汽化与液化第1课时八、教学反思：第三节汽化和液化第2课时一、教

12、学目标1、知识与技能：知道沸腾和蒸发是汽化的两种形式，知道蒸发致冷，知道影响蒸发快慢的三个因素，知道液化的两种方式；知道液化放热；能够用汽化和液化的知识解释生活中的简单热现象。2、过程与方法：通过探究影响蒸发快慢的因素，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生对身边自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。二、教学重点：知道影响蒸发快慢的三个因素。三、教学难点：能够用汽化和液化的知识解释生活中的简单热现象。四、教具准备：课件五、教学过程：1、让学生齐读教学目标。2、提出问题，引入新课3、自学指导（一），阅读学习蒸发部分，并思考下列问题：

13、（1）什么是蒸发？（2）蒸发的作用是什么？（3）汽化有哪两种形式？（4）影响蒸发快慢的因素是什么？（5）怎样区别蒸发和沸腾？4、 蒸发：液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。蒸发吸热，具有致冷作用蒸发和沸腾是汽化的两种形式5、 探究：影响蒸发的快慢的因素（1）课件演示，得出结论衣服在阳光下比不在阳光下要干的快一些衣服晾在衣架上比拧成一股绳的干的快一些衣服在有风吹到地方比没风吹到的地方干的快一些（2）总结：液体的温度高低,温度越高蒸发得越快。液体表面积大小表面积越大，蒸发得越快。液体表面上的空气流动快慢空气流动得越快,蒸发得越快。6、 对比蒸发沸腾区别部位只在液体表面进行

14、液体表面和内部同时进行条件任何温度一定温度（沸点）程度缓慢剧烈温度蒸发时液体温度降低沸腾时液体温度不变影响因素液体温度、液体表面积、液面上空气流动速度液体表面上压强的大小共同点都是汽化现象都需要吸热7、自学指导（二），阅读液化部分，并思考下列问题（1）你还可以举一些液化的例子吗？（2）气体液化的方法是什么？8、举例说明，强调“白气”9、气体液化的方法：降低温度、压缩体积10、练习巩固11、总结：（1）汽化：物质由液态变为气态的过程（2）液化：物质由气态变为液态的过程（3）沸腾：液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象（4）沸点：各种液体沸腾时确定的温度（5）沸腾的条件：达到沸点 继续吸热（8）

15、沸腾时和沸腾时的现象（9） 沸腾后，继续加热，温度保持不变。移走酒精灯，水停止沸腾。（10）蒸发：液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。（11）蒸发吸热，具有致冷作用（12）蒸发和沸腾是汽化的两种形式（13）影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体的表面上的空气流动快慢（14）气体液化的方法：降低温度、压缩体积7、 板书设计第四节 汽化和液化1、 蒸发：液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓 慢汽化现象。二、汽化的两种形式：蒸发和沸腾三、蒸发吸热，具有致冷作用 液体的温度四、影响蒸发快慢的因素 液体的表面积 液体的表面上的空气流动快慢五、气体液化的

16、方法：降低温度、压缩体积八、作业：练习册3.3汽化和液化 第2课时九、教学反思：第四节 升华和凝华一、教学目标1、知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。2、过程与方法：。3、情感态度与价值观：。二、教学重点：知道升华要吸热，凝华要放热。三、教学难点：知道生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。四、教具准备：课件五、教学过程：1、让学生齐读教学目标。2、提出问题，引入新课 固态 ？ 熔化 凝固（放热） ？ （吸热） 汽化（吸热）气态 液态 液化（放热）3、讲授新课欣赏树挂图片，猜想树挂的由来？（1）树挂是由水蒸气直接变成的小冰晶吗？（2）由气体直接变成固体？4、观察碘实验视频，回答观察与思考。5、升华：物质从固态直接变成气态的过程 凝华：物质从气态直接变成固态的过程升华和凝华是一个互逆的