第三章第二节弹力教学设计

1、3.2弹力教学设计（第一课时） -潘德梅一、教材分析弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。二、学情分析 我的参赛学生是高一年级的普通班的学生，相对而言，学生的基础比较薄弱，学习积极性也不高。所以，在教学过程中，我有意识地结合结合实验，鼓励学生动手，并肯定和表扬学生从而提高他们

2、的积极性。三、教学目标知识与技能： 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. X k b 1 . c o m 3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.过程与方法： 1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感态度与价值观： 1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。三、 教学重点弹力产生的条件、弹力的方向四、 教学难点1在接触的物体间是否有弹力2弹力方向的确定五、 教学过程新 课 标 第 一 网一、导入新课让学生演示拉弹簧，其他同学注意观

3、察，在这位同学拉弹簧时，下面的同学看到了什么现象，而这位同学有什么感觉，从这引出了形变和弹力。师：今天让咱们一起走入弹力的课堂！展示课题：“弹力”二、新课教学 （一）展示本节课的学习目标 1知道形变的概念 2理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 3会判断弹力的方向 4知道形变的种类 （二）学生带着学习目标观看视频 1从视频中，同学们看到了什么？老师：对，所以我们一定要把弹力学好。（三）接下来请同学们结合实验器材，同桌合作探究教材5455页的内容，完成导学案的第一个知识点“弹性形变和弹力”。师展示相关课件引导学生。1、提问:什么是形变？形变的类型?学生回答后，师

4、生共同订正。 2、课件展示：（1）认识形变：物体的形状或体积的改变叫形变。（2）形变的类型：按性质可分为：弹性形变和非弹性形变按明显程度可分为：明显形变和微小形变 （3）实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。3、总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以， 一切物体都在力的作用下会发生形成。4、是不是所有发生弹性形变的物体，撤去外力后都能安全恢复原状呢？师引导学生用力拉弹簧放手后观察弹簧。你们的弹簧都恢复原状了吗? 学生很激动，不是。从而学生认识了弹性弹性限度。5、师：发生弹性形变

5、的物体，要恢复原状对与它接触的物体会怎么样？指名学生回答。引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用. 提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？ 引导回答：不接触一定不会受到这个力 学生总结什么是弹力。师展示：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。可见，弹力的产生的原因和需两个条件：原因：有外力的作用。条件：直接接触并发生形变。（四）弹力的方向请同学们在来结合实验探究学习课本55页的内容完成导学案第二个知识点“常见的弹力和弹力的方向”。1、学生学习归纳:常见的弹力有支持力、压力、拉力。2、弹力的方向，对于学生可能会有难度

6、，师演示弹弓弹出纸团，让学生观察并试着归纳出来。弹力的方向：与物体弹性形变的方向相反，与恢复原状的方向相同。师给予肯定和表扬。 例1：放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。 结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。引导学生分析静止时，悬绳对重物的

7、拉力及方向。 引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力，这就是绳对物体的拉力。 结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。而杆的弹力方向不一定沿着杆。三、随堂检测（出示课件完成导学案）1、用力踢了足球一脚，你感到足球对我们的脚有一个力的作用，这体现了力的作用的性，足球对我们的脚的力是。、如下的物体在通常情况下都能发生形变的是哪一组（）、揉好的面团、橡皮泥、弹簧、弹簧、橡皮泥、氢气球、钢板、木板、泥团、钢板、橡皮泥、橡皮筋 强调：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。六、 课堂小结判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，确定了弹力的方向，才能为今后的受力分析打下良好的基础。下节课我们将学习弹力大小的计算。师以课件展示课堂小结七、教学反思 回想这堂课，让我感到无比的欣慰，意想不到的是，普通班的学生在课堂上也会如此活跃，大部分同学能主动举手回答问题，特别是学生探究实验，学生都能小组合作