深度学习项目八一学校实验工作方案修订稿

1、 “深度学习”教学改进项目北京市八一学校工作方案一、实验背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）在战略目标和战略主题中明确提出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”新一轮基础教育课程改革实施以来，课程改革的理念已经深入人心，中小学课堂教学发生了积极的变化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。但是，从总体来看，课程教学改革离教育规划纲要的要求、党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求、促进学生全面而有个性的成长需求还存在一定距离。例如课程方案和课程标准的精神还没有完全落到实处；教与

2、学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学习还没有完全实现；中小学课程目标的有机衔接还不够，缺乏横向和纵向的深度整合。课程教学改革的现状迫切要求我们探索促进学生深度学习的措施和方法。从国家教育改革方向看,中高考改革势在必行,“深化考试招生制度改革的实施意见”中指出“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。”提高学生综合素质是高中改革三大任务之一，在新课程改革和高考招生制度改革背景下，为了促进学生能力提升，提高我校办学质量，结合区里研究项目，我校开展了一系列教学探索活动,包括“学校课程体系调整”、 “特色校本课程开发”、 “基于学科核心能力提升的有效教学研究”“基于学法指导的有效教学

3、研究”。希望为学生的成长和成才搭建有效平台。但是，部分教师的教学理念还需改变，骨干教师的作用未得到充分发挥，面对新的课程模式和教学要求的变化，面对学校九年一贯制的引入，教师还需在小初高衔接、学段贯通、促学生能力提升上探索更有效的途径。基于深化课程改革的实际需要，教育部课程教材中心于2014年组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，研究开发了“深度学习”的教学改进项目。项目组构建出深度学习的理论框架，明确了教学单元设计的基本流程，提供了教学实践模式，为教师开展“深度学习”项目实验提供参考。海淀区教师进修学校和教师进修附属实验学校的领导和教师作为该项目开发的核心成员也在前期做了大量的工作。我

4、校派出骨干教师参加了“深度学习”教学改进项目的第一期培训，在理念和实践体验上都有了初步的了解与认识，在此基础上，八一学校作为该项目海淀试验区首批实验校之一,积极参与该项目的实验工作。二、实验目的为深化海淀区基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，在海淀区教师进修学校的带领下，我校作为该项目第一批实验校，参与 “深度学习”教学改进项目。在海淀区总体实验方案的指导下，我校开展该项目的实验工作，力图达成四个方面的效果：（一）促进学生的发展。包括：围绕具有挑战性的学习主题，学生通过全身心地主动参与学习过程，形成积极的内在学习动机，掌握学科的核心知识，把握学科的本质及思想方法，形成积极的情感、态度、正确

5、的价值观，具有多角度独立思考、沟通合作的精神和能力，促进学生加深对学科重要概念的理解，提高学生发现和解决实际问题的能力，促进学生实践能力、高级思维能力的发展与养成。（二）促进教师的发展。包括：在教研员指导下，教师团队共同学习、设计单元教学、进行课堂教学实践、反思和改进的过程中，帮助教师理解深度学习的教育理念，丰富实验教师关于学生和课程的深层知识；提高实验教师课程设计和实施的能力；增强实验教师的合作意识和合作能力；创新校本教研的内容和方式；提高教师教学实践能力。（三）促进学科的发展，以重点学科建设为抓手，在实验中，提炼学科实践经验，带动其他学科教师学习跟进；强化教师团队“深度学习”教学改进意识，

6、改变教学模式，提高重点学科教师的整体教学水平,促进各学科均衡、优势发展。（四）促进学校的发展。包括：促进学校课程领导力的提升；促进学校课程管理模式的变化；促进学校教学质量的整体提升。三、实验内容（一）通过项目研修和校本化实践，学习深度学习项目的理论框架，理解“深度学习”的内涵和要素，运用实践模式，积极进行教学实践，从而达到改进教学的目的。（二）通过区级教研活动与学校实践跟进，探究学科本质与学科思想方法，构建学科知识能力体系，提升教研与教学质量。（三）通过学校数学、化学、语文学科的实验推进，不断生成项目学习资源和优秀实践案例，为学校其他学科的实验推进提供培训与分享资源，逐步形成学校“深度学习”项

7、目资源库。（四）通过学校教研活动的开展，探索教研新模式，以及教师队伍建设新策略，改进教学，提高教学质量。（五）在进修学校教研团队指导下，通过校本化实践探索，积极为项目组提供新的培训案例，及时反馈信息，促进研修方案的不断完善，丰富深度学习项目研修课程。四、实验周期该项目实验每3学年为一个周期。根据课程教材中心的规划，学校先期进入三个学科，然后再依次推广进入。五、实施进程（一）第一学年（2014年9月-2015年9月）12014年9月，学校成立项目研究团队，包括校长、学科教研组长、备课组长及教师，向海淀区提出项目参与需求；组织学校教学管理干部及数学、化学学科骨干教师参与总项目组第一期研修活动，研修

8、活动为期4天，研修活动内容包括：解读深度学习项目理论框架、实践模式，进行教学单元设计；学校确定实验学科、实验教师，形成本校实验方案。22014年10月，参与第一期研修学习骨干教师做研修学习交流，初步确定学科实验方向；学校项目组核心成员牵头，利用学校教研组活动时间，分享第一期研修成果，确定学科学习单元主题，进行教学实践活动设计。3. 2014年11月，学校聘请总项目组专家对学校教师进行“深度学习”项目的深度解读与培训。参加区项目组的阶段性工作交流。4. 2014年12月，借助学校教科研年会，组织“深度学习”项目论坛，由项目核心成员交流主题学习单元教学活动设计思路，通过“培训课例”视频讨论与学习等

9、形式对参与学科教师做培训，实验学科初步确定单元学习主题，确定学习目标、设计教学活动和评价方案。5. 2015年1月，在区教研团队指导下，进行教学实践，完善、调整教学设计方案，参与区项目总结会，汲取其他实验校经验，提高学校试验质量。6. 2015年2月，实验学科教师完善修正主题学习活动设计，形成第一批化学、数学学科学习资源（包括文本、视频、拓展阅读资源）7. 2015年4月，召开学校项目阶段性工作总结会，通过优秀案例设计交流与分享，加强参与教师的深度理解，并尝试确定第二个学习单元主题、学习目标，进行教学实践设计及评价方案设计。8. 2015年7月，借助总项目组第二期培训专家资源，推出学校优秀实践

10、案例，为第二期项目培训提供场地、教学资源，在教学实践中发现新的学科骨干，吸纳积极参与的其他学科成员加入学校项目组，扩大项目影响力，改进学校教学，提升教学质量。进一步细化学校实验方案。（二）第二学年（2015年9月-2016年9月）12015年9月，学校项目工作会，启动新一轮“深度学习”项目方案，学校其他学科进入“深度学习”项目，通过在线网络资源平台，学习、交流、分享，确定各学科“深度学习”项目推进方案。2. 2015年10月，在区项目专家指导下，学校进行“深度学习”教学实践，第一轮进入实验的学科开始系列学习活动设计，第二轮进入学科尝试做主题单元学习设计。3.2015年11月，召开学校项目沟通会

11、，对“深度学习”项目实验中发现的新问题，进行研讨交流，调整实验计划。4.2015年12月，学校教科研年会进行项目实验中期成果展示。5.2016年1月，参加海淀区项目总结会，固化实验成果。学校继续明确实验学科的学习单元主题、确定学习目标、设计教学活动和评价方案，并付诸实施。6.2016年2月，各学科梳理实践成果，积累、汇总实验学习资源。形成第二批“深度学习”项目资源。7.2016年3月-6月，各学科进行“深度学习”项目实验课例展示活动，并尝试用“深度学习”设计理念改进课堂教学方式，学科教研方式。8、2016年7月，参加海淀区项目阶段性工作会，总结实验情况，分享实验成果。选派教师参加第三期研修活动

12、。9、2016年8月，梳理、汇总研究成果，形成教学资源包。（三）第三学年（2016年9月-2017年9月）12016年9月，通过项目网络资源平台，开展在线研讨，获得项目研究组专家的具体指导。2. 2016年10月，开始收集优秀教学资源（包括主题学习单元设计、录制课例视频、网络平台搭建、网络学习资源整理等）3. 2016年11-12月，形成各学科教学实验案例，进行阶段性成果展示。42017年1月，总结实验阶段性成果（教研团队建设、教研团队工作机制、学习单元设计方案、项目学习心得、校本教研开展、教研形式创新的经验），参加总项目组召开的“深度学习”教学改进项目实验工作交流研讨会。5. 2017年2-

13、3月，全校进行“深度学习”项目成果征集。62017年5月，参加海淀区“深度学习”教学改进项目实验总结，全面总结三年实验情况，全面梳理实验成果，多种形式开展总结。六、预期成果通过三年的实验，期望取得以下成果：（一）以项目为载体,深化学校的教学改革,在教学资源开发、深度学习教学模式探究、有效学科活动设计等方面促进教师专业发展，提升教学质量。（二）以重点学科为抓手，改进学校教研活动，初步构建学科知识能力体系，形成数学、化学学科的教学指南。（三）形成学校项目实践的优秀教学资源库。（含课例、视频、学习资源等）（四）培育一批学校教学实践骨干（数学、化学学科至少5名教师组成骨干团队），带动各学科均衡发展。（

14、五）为总项目组及时反馈信息，促进研修方案的不断完善，丰富深度学习项目研修课程。七、保障机制（一）成立实验机构成立学校深度学习改进教学项目组。学校深度学习改进教学项目组由校长、教学主管、骨干教师组成。项目组的主要任务是：1引领学校教师学习深度学习项目的相关理论；2指导实验学科开展实验研究；3总结学校实验成果，不断丰富项目学习资源，形成学校“深度学校”项目学习资源库。（二）设立实验学科1确定实验学科：数学、化学（初中）2. 确定骨干实验教师，基本条件：（1）具有较先进的教育理念和进取意识。（2）具有较为扎实的学科专业素养，并在教育教学中取得了一定成绩。（3）具有团队合作意识，积极实践的精神，不断反

15、思改进的能力。（三）建立项目实验推进机制1建立定期研讨交流机制。通过组织重点实验学科定期交流研讨，总结交流实验成果。2建立过程指导机制。通过参加区培训、教研和组织骨干教师“项目研究”等参与实验的形式，指导学科教师进行项目实验，及时解决实验中遇到的困难与问题。3建立实验过程管理机制。对实验项目进行及时监控与调整，以保证实验顺利进行。4建立学习资源及实验成果定期收集、总结机制。项目实验组根据实验实施规划，及时总结实验成果，每次要形成项目实验成果文本。5建立区校之间、校校之间的联系方式，实验过程中做到及时有效的沟通。学校“深度学习”改进教学项目组构成如下：项目负责人姓名职 务职 称工作单位沈军校长中教高级北京市八一学校项目组核心成员姓名职 务职 称工作单位王华蓓副校长中学高级北京市八一学校张立红副校长中教高级北京市八一学校王建稳校长助理中教高级北京市八一学校王沛先教学主任中教高级北京市八一学校姜杉教学主任中教高级北京市八一学校陈咏梅副主任中教高级北京市八一学校陈东副主任中教高级北京市八一学校常伟主任助理中教一级北京市八一学校宋晓敏教研组长中教高级北京市八一学校李新萍教研组