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文档简介

1、秋思教学反思工作总结秋思教学反思 秋思教学反思（一）：秋思教学反思正思：1、课前注重到学生中去了解学情。每一堂课在要求学生提前预_的同时，我都要提前、深入基层去了解学情。问问他们明白了些什么，有什么不明白的。这堂课也是一样。这样做的最大好处就在于能够及时再次修整自己的教学设计，已经弄懂了的就不说，节约教学时间；需要说的重点讲，集中教学目标与重难点。学生的学情是我教学生长的土壤。2、课中遵循学生的需求，因材施教，因势利导。根据学情来定教，及时调整教学设计。在整体感知时，我先问孩子你们读懂了些什么？，在他们的发言中很多问题就已经自行解决了。然后我又问那你们还有没有什么不懂的呢？，继而透过梳理小结学

2、生提出的问题来开始我接下来的教学思路与方向。3、从整体入手，围绕诗题解读文本。在学生解释诗题后，我在思字下做一标记，问：围绕这个字你有什么想问的？，透过学生的一一回答，我们梳理出三大问题贯穿整个课堂教学：思什么？为何思？如何思？这既是问题也是古诗的脉络，捋清了教与学的思路。4、体现高年段古诗教学特点，注重对学生自主、合作、探究潜力的培养。围绕思什么？这个问题让学生去默读古诗再次思考意万重的丰富内涵。并在小组交流讨论。透过反馈学生说出了很多动人的场景和资料。有对年迈母亲的担忧与思念，有对弟妹的询问，有对家乡一草一木询问，有对亲人的节日问候，还有对家人说的宽慰的话语5、注重走个来回，从语言文字中来

3、再到语言文字中去。不仅仅学_、积累、感悟诗句，更积累学_诗人的写作及表达方法。本诗曾被王安石评价为：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。与岑参的逢入京使有着异曲同工之妙。在不断品读感悟的过程中学生已经逐步感受到诗的动人之处就在于抓住一个看似平常的动作又开封，将自己那意万重，说不尽的心理烘托表现得淋漓尽致。此时我透过一个简单的比较读之后，进行小结带领学生体会那种人人意中常有之事，却非人人所能道出。神来之笔，是对其独到写作方法的一种体会与学_。反思：1、读中指导欠缺，诗句诵读在感悟这一层面没有到位。诵读的韵味没能淋漓尽致体现出来。2、对学生的生成没有及时利用，趁热打铁，引导感悟中读，读中再感悟。在学生一个个起来反馈自己所感受，

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