《松鼠》课件(1)

1、打一动物,玲珑面孔大尾巴，身材娇小善攀爬，爱吃杏仁和榛子，讨人喜爱令人夸。,松 鼠,布 丰,布丰（17071788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的自然史。布丰关于物种可变性和进化论的思想，在当时有着积极的启蒙作用。,布 丰,学习目标,一 知识目标 明白松鼠的特征和说明顺序,三 情感目标 培养热爱动物， 保护动物的意识,二 能力目标 体会本文语言风格 提高口语表达能力,教学重点和难点： 1通过阅读，了解松鼠的特点、习性。 2比较体会不同文体对于说明所起的作用， 理解生动形象地说明语言。 3把握科学小品的文体特征。,初读课文，完

2、成导学案基础知识题,再读课文，完成导学案课内语段阅读题,整体感知,合作学习,思维拓展,揣摩运用,1.你能读准下列生字词吗？,xn,jio,zh,ti xin,你认为本文的结构层次该怎样划分？ 作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”？,2.思考,返回,总括特点,具体介绍,补充说明,第1段,第25段,第6段,层次结构：,由总到分,返回,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第2段）,（第3段）,（第45段）,松鼠的特征,返回,假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？,（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,吃相,坐姿,先介绍我的“漂亮

3、”,再说我的“驯良”,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、 榉实和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,最后说我的“乖巧”,从动作、行为上：,从搭窝特点上：,过水方法、,警觉性强、,跑跳敏捷、,叫声特点,选择窝址、,搭窝过程、,窝口设计,返回,说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。,组织讨论：,准确的语言,例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。,经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。,2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，

4、或者逃到别的树上去。,用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿

5、女住在里面,既舒适又安全”,生动的语言,生动的语言：,1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性,2、拟人化的手法,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种 平实说明,常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音。 生动说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。如 ：使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；,文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？ （学生展开讨论）,揣摩探究,生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有 400头，现在已不足20头；野外生存 的东北虎仅长白山 还残存8只,生活链接,加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。 建立野生动物保护组织。 建立野生动物保护区。 依法严惩：野生动物保护法第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其