2016年聚焦新中考大一轮复习讲义配套课件4.1综合性学习.ppt

1、第四篇语言运用,第一讲 综合性学习,考试目标,根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。,真题体验,考点：体验解读,一、(2015杭州)学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活 动，请你根据要求，完成下列相关任务。(6分),真题体验,考点：体验解读,(1)校学生会调查全校同学课余运动情况，下面是两幅相关调 查数据的统计图。请你结合两图，用简洁的语言写出你的 发现。(2分) _ _,课余活动以运动为主的人很少，半数以上学生运动时间不 足 20分钟或不运动。,真题体验,考点：体验解读,(2)学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加体育运 动！小明说：“运动太累人，又浪费时间，还不如在教 室里

2、多做几道题呢。”针对他的话，请你以同学的身份 进行劝说，注意语言得体。(2分) _ _,示例：小明，学习是重要的，但是运动能锻炼我们的身 体，有利于提高我们的学习效率。,真题体验,考点：体验解读,(3)你的班级将出一期以“运动心得”的黑板报，请你结合自 己的运动体验，写一则心得。要求生动形象，至少使用一 种修辞手法。(2分) 同学一：我爱踢球，如穿针引线般的传球，让我享受到默 契配合的快乐。 同学二：我爱跑步，用汗水征服跑道，用毅力战胜自我， 用脚步丈量人生。 _ _,我爱跳远，如青蛙腾空似的飞跃，让我得到了摆脱地球束 缚的自由。,真题体验,考点：体验解读,解析(1)在仔细审题的基础上(课余运

3、动情况)，根据观 察所得，结合标题、饼状图中与运动相关所占的比例，运用 比较、分析、综合等思维方法进行思考，分析出表中有关材 料的相互联系，从而得出结论。 (2)语言得体，说出运动对学习有益的地方。言之有理即可。 (3)回答时必须至少有一种修辞，语言要优美，同时也要有 自己的感悟。,考点解读,考点：体验解读,新课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合 运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟 通、书本学习与实践活动的紧密结合。”其考查重在引导考 生开拓视野，以发现并利用生活中的语文学习资源，注意对 语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的通融。,考点解读,考点：体验解读

4、,考生在学习中要注意以下几点： 交流过程中，根据需要确定自己的表达内容和方式， 做到恰当的应付；根据话题，作即席讲话和主题演讲的提 纲，做到有观点、有条理、有说服力；综合运用所学语文 知识解决阅读和写作时遇到的实际问题；根据实践活动的 内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假 设和观点；自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用 书面形式展示活动成果。,真题体验,考点：体验解读,二、(2014宁波)综合性学习。(8分) 为了感受汉字的魅力，学校举行“我爱汉字”活动，请你 参加。 活动一：【探源释义】 汉字很有趣。老师提供了辞海中“集”字“隹” 部的注释：“隹，短尾鸟。”请你解释诗经“

5、黄鸟于 飞，集于灌木”一句中“集”的意思。(2分) _,“集”的意思是“鸟停息在树上”。,真题体验,考点：体验解读,解析了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语 的含义，意思表达正确即可。此处能够根据“黄鸟于飞， 集于灌木”推断词义，学生表述合理即可。,真题体验,考点：体验解读,活动二：【妙联拾珠】 对联很精妙。老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼 _出没，草屋老树相因依”隐去一字，请你选择正确 的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。 ()(2分) A相 B自C急D少,B,真题体验,考点：体验解读,解析对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的 重要组成部分。对对联的考查体现了对

6、传统文化遗产继承 的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀 是准确把握对偶这种修辞方法。这里学生根据常识理解 “相”与“自”相对。,真题体验,考点：体验解读,活动三：【唇枪舌战】 辩论很精彩。随着电子产品的普及，学生汉字书写能力 正在退化，汉字正面临危机。请你就“电子产品是不是汉字 危机的罪魁祸首”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理 由。(4分) 正方：我方的观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首， 因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆， 而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需 的字，削弱了人们的书写能力，以致出现了“提笔忘字”现 象。,真题体验,考点：体

7、验解读,反方：_ _ _,示例：我方的观点是电子产品不是汉字危机的罪魁 祸首，因为电子产品本身没有错，关键在于使用者过于依 赖键盘输入汉字，而忽视对汉字的识记和书写。,解析要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际 需要的语言表达练习。本题主要是考查学生在生活实践中， 进行口语交际或书面表达的能力，也考查学生发现问题、 分析问题的思维能力。教学时侧重对语境的分析和语言得 体流畅等的指导和落实。这里学生根据正反方语境要求， 合理设计即可。(4分，观点1分，理由3分),考点解读,考点：体验解读,综合性学习是语文课程标准积极提倡的一种新的学 习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用 能力

8、。综合性学习题的主要特点是联系学生实际，真实性强， 且地方特点明显，乡土气息浓郁，内容涉及学习交流、推广 普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等，与语言 的实际运用相比，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。,考点解读,考点：体验解读,考试命题上的特点是：在内容上注重对能反映考生生 活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答 题空间；在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试版 块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分；题 干的设置文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近 与考生的距离，具有一定的审题难度；在评价上关注考生 个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知

9、识的整 合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。,题型整合,题例：整合点拨,【例1】(2015泰州)专题与语文实践活动。(8分) 2014年10月15日“国际盲人节”这一天，学校开展了“情 暖盲道”专题实践活动，你也参与其中。 (1)【“展板”再现】请你把“展板二”上漫画的讽刺意思向 新华中学的学生代表晓华做一个解说。(2分),题型整合,题例：整合点拨,解析(1)标题中的第一个“盲”指少数摊贩缺少关于盲 道的知识，第二个“盲”指过路的盲人。,答案(1)晓华：你看这幅画中，个别摊贩缺乏对盲道知 识的了解，随便在盲道上设摊，甚至还对过盲道的人大声训 斥。对这种“盲”对盲现象，需要好好治理！,

10、题型整合,题例：整合点拨,(2)【宣传倡议】参观结束后，晓华随即代表自己的学校草拟 了一份倡议书，请你帮他完善。,关于建设和保护盲道的倡议书 相关单位及各位市民朋友 盲道是盲人安全出行的保障，但在现实生活中，它常常 被摊贩、违规停放的车辆，甚至是电线杆、消防栓等公用设 施占用，这给盲人朋友出行带来了安全隐患。为了还给他们 一个温暖通畅的盲道，我们向相关单位及广大市民发出如下 倡议：,题型整合,题例：整合点拨,一、各单位要加大保护盲道的宣传力度。 二、修建盲道要_。 三、单位及个人要做到不占用、不破坏盲道。 让我们立即行动起来，建设和保护好盲道！,题型整合,题例：整合点拨,结合“展板三”上的漫画

11、寓意，补全倡议书中的第二项条 款。(2分) _ _ _,晓华：你看这幅画中，个别摊贩缺乏对盲道知识的了解， 随便在盲道上设摊，甚至还对过盲道的人大声训斥。对 这种“盲”对盲现象，需要好好治理！,解析(1)标题中的第一个“盲”指少数摊贩缺少关于 盲道的知识，第二个“盲”指过路的盲人。,题型整合,题例：整合点拨,根据倡议书格式要求，按序补全缺漏的两个项目的具体内 容。(2分) A_ B_,尽量少曲折，以方便盲人出行。(大意对即可),新华中学2014年10月15日,解析 (2)盲道的设计原则是尽量利于盲人出行。图中 弯弯曲曲的盲道，让过路盲人拐来拐去，像“也喝醉啦” 一样，就是对这种弯弯曲曲的盲道的

12、讽刺。 倡议书中少落款和日期，可根据上文来补齐。,题型整合,题例：整合点拨,在“展板四”图片中，两句标语的结构形式不一致，根据 “关心他人奉献爱心”一句的结构特点，“行人请勿占用 盲道”可修改为：_ _ 。(2分),示例：吁请行人勿占盲道,(结构一致、意思正确即可),解析 (3)“关心他人”与“奉献爱心”是并列结构(联 合结构)，它们内部又各是动宾结构。,技法点拨,题例：整合点拨,要解答好综合性学习试题，必须做到： (1)善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有 关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，以备答 题之用。 (2)仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知 识背景，

13、去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材 料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要 做出简明回答。 (3)发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要 我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。,题例：整合点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和 小伙伴们需完成以下几件事。 (1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一 句，最合适的是 ()(2分) 翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的 少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，_，还 有课余林中朗读万卡的李京京他们给我留下了深 刻的印象，让我久久不忘。,题例：整合

14、点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和 小伙伴们需完成以下几件事。 (1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一 句，最合适的是 ()(2分) A有夜晚苇塘护送女孩的杜小康 B有杜小康夜晚苇塘护送的女孩 C有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康 D有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群,题例：整合点拨,题型整合,解析根据句子内容，主语应是小说中的主人公，排除 B、D；根据句式特点，应选C。,题例：整合点拨,题型整合,【例2】(2014南京)班级要出一期“小说天地”的板报，你和 小伙伴们需完成以下几件事。 (1)文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一 句，最

15、合适的是 ()(2分) A有夜晚苇塘护送女孩的杜小康 B有杜小康夜晚苇塘护送的女孩 C有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康 D有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群,C,题例：整合点拨,题型整合,(2)程程编辑“小说疑读”栏目，他结合收集的两则材料，从 “叙述者”的角度设计了一个问题，你从“钱”的角度也 设计一个问题。(3分) 【材料一】 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃 了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 十个铜子给这个人，给这个流氓！ 她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 (节选自莫泊桑我的叔叔于勒),题例：整

16、合点拨,题型整合,【材料二】 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下 粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说 “孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也 没有看见他。 我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。 (节选自鲁迅孔乙己),题例：整合点拨,品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中， 反复朗读体会。 答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想，把 该字放入原句中描述景色；点出该字烘托了怎样的意境， 或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感。 品味句子一般可以从两个方面回答。一是从内容方面考 虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的

17、寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其 表达技巧及效果，或者是分析句中的语言特点。,技法点拨,题例：整合点拨,而要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为： 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委 婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音 乐美、有艺术感染力等。答题步骤：第一步用一两个词准确 点明语言特色；第二步用诗中有关语句具体分析这种特色； 第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。,技法点拨,题例：整合点拨,【例4】(2014连云港)阅读下面一首唐诗，完成问题。 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人

18、。 【注释】诗家：诗人。上林：即上林苑，古代 宫苑名。,题型整合,题例：整合点拨,题型整合,程程设计的问题：这两篇小说为什么都用孩子的眼睛来观察 世态人情？ 你设计的问题：_ _,示例：这两篇小说为什么都用“钱”来揭示,人与人之间的关系？,解析设计问题必须根据题干的要求来完成，本题要扣住 从“钱”的角度设计一个问题。,题例：整合点拨,题型整合,(3)关关编辑“小说延读”栏目，展开想像，续写了最后一 课，你补充其中的一段对话。(4分) 我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开 了教室。韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不 说。我走到他面前。 我说：_ 他说：_ 我说：_ 他说：

19、_,韩麦尔先生，您别难过，我会永远记住今天的课的。,谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法语啊！,您放心，韩麦尔先生，我会继续好好学习法语的。,对，只要我们心里装着法语，我们的法国就不会灭亡。,解析对话补写一定要抓住人物的心理和性格。,题例：整合点拨,技法点拨,1实际操作，贮备技能。 语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识， 让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会 担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动 的回顾及梳理总结。,题例：整合点拨,技法点拨,2吃透教材，提炼主题，适当归类。 通过对教材的充分掌握，注重教材所体现的几大主题 (体验成长类，语言文字类，历史文化、

20、专题探究类，科技 生活类，其他类)上培养学生的认知能力和操作能力。 3剖析考题，紧抓考点。 通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题 规律。,题点：矫正突破,【例3】(2013湖州)综合性学习。(6分) 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展 “光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。 湖州市某中学也开展了校园“光盘行动”的活动，请你来参 与。(“光盘”：吃光盘子里的食物) 【活动一】学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其 中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读， 概括出这三则材料的主要内容。(不超过30个字),题点：矫正突破,材料一：新华网有关数

21、据显示，我国每年浪费食物总量 折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。 即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。 材料二：湖州在线讯湖州吴兴区一位街道工作人员发出 了“光盘行动”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。 社区的王女士说：“生活好了，聚餐的机会多了起来，我 们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区发起在餐桌上节约的 号召，我们一百个支持。”,题点：矫正突破,材料三：湖州日报记者了解到，目前，湖城47家餐饮单位 纷纷开展“光盘行动”，向“舌尖上的浪费”说“拜拜”， 许多酒店推出了“半份菜”“小份菜”“免费打包”等服务 项目，引导消费者做“光盘一族”。,现场答案：,开

22、展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”,题点：矫正突破,分析现场答案只答出拒绝浪费一项内容，而材料一介绍 了我国食物浪费的严重性，是拒绝食物浪费的原因，材料二、 三分别从“社区居民”“餐饮单位”的角度写“光盘行动” 开展的情况，是拒绝食物浪费的行为，要从“浪费粮食”和 “光盘行动”两点来综合。 解析解题时要审清题目要求，综合以上内容，从“浪费 粮食”和“光盘行动”两点来概括，不超过30个字。 答案我国浪费粮食现象严重，我市社区及餐饮单位开展 “光盘行动”。,题点：矫正突破,【活动二】学校在餐厅内张贴了以下三句宣传标语，你最喜 欢哪一句？请说明理由。 A“盘中餐，皆辛苦”，请珍惜粮食吧！ B做“光盘一族”，成“节约达人”。 C拒绝“餐桌剩宴”，回归“文明饮食”。 我喜欢_句，理由是_。,现场答案：,B用对偶句，朗朗上口，同学喜闻乐见，易懂易记。,题点：矫正突破,分析三句话都是宣传标语，内容都是宣传“光盘行动”， 而现场答案只分析句子的好处，没有涉及宣传