数学课题中期报告.doc

巩义市教育科学课题研究中 期 报 告立项编号 JK2014-064 课题名称 小学低年级数学教学之研究 学科分类 小学数学 主 持 人 赵晓红 所在单位 巩义市第五小学 填表日期 2015年3月 巩义市教育体育局 制2014年4月中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由镇教研中心或市直学校课题管理办公室集中组织，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2015年3月地点：巩义市第五小学低年级数学办公室评议专家：李惠莹、崔大霞、崔爱华参与人员：赵晓红、阎红梅、王云翼、赵丽娜、刘晓鹏二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字以内，（可加页）。（一）研究工作主要进展：1、加强理论学习，完善课题研究方案课题研究之初，我们把理论学习工作作为课题研究前期工作的重点。我们采用集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关理论知识，写好教育随笔，积累教育智慧，感受专业成长。课题组成员对小学低年级学生数学学习的现状和课题研究的背景有了更加深入的了解，在研究思想上进一步明确了方向，加深了对实验课题意义的理解。在理论学习的过程中，我们也在不断反观当初制定的实验方案，并结合实验前期的问卷调查情况，对原课题实验方案进行了进一步的补充和完善。2.召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。半年来，本课题组共进行了3次会议，即于2014年10月在一起学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；11月一起安排问卷调查工作，了解教师理论学习情况；12月主要分析调查情况并安排部署课题研究任务及课题研究实践情况专题会议。3在学校进行问卷调查及分析。2014年10月，本课题组先举办了由巩义市第五小学一至三年级数学教师参加的小型座谈会，对小学低年级学生数学学习的现状进行调查，了解低年级学生在数学学习中存在的问题。并在此基础上编写了小学低年级学生数学学习现状问卷，对一至三年级学生进行问卷调查。该问卷共设计了15题，着眼于调查确定学生学习习惯的现状，了解学生对数学学习的兴趣方面存在的问题；然后对造成这些问题的原因进行分析；最后完成了一份小学低年级学生学生数学学习现状调查及分析报告，为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。4潜心研究，确立研究方向数学课程标准对小学数学教学提出明确的要求：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。要求数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。课题组认真探究学习，做到培养学生的兴趣，使学生对数学学习感到轻松、愉快、有趣，对学习充满了信心，并能自主学习，自主探索，提高了自身素质和能力。总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。（二）阶段性成果：本课题采用不同的方法探讨研究影响低年级学生学习兴趣和学习习惯的原因及方法策略，通过问卷调查研究，针对巩义市第五小学一至三年级数学教师和学生设计了调查问卷，组织一至三年级数学教师参加小型座谈会，力求细致把握小学低年级学生数学学习的现状，了解低年级学生在数学学习中存在的问题。组织课题组成员对问卷进行数据统计和综合分析，然后在此基础上，综合国内外的研究成果，探究、发现、总结出培养小学生数学学习兴趣和学习习惯的方法策略：一是培养小学生数学学习兴趣方面（1）发扬民主，和谐课堂。（2）善于设疑，以疑促思。 （3）体验成功，正确评价。（4）言传身教，以身作则。二是培养小学生数学学习习惯方面（1）树正能量，影响激励。（2）耐心等待，智慧引导。（3）组织活动，营造氛围。（4）家校合作，有效养成。（三）主要创新点：1.在这项研究中采用调查问卷的方法，客观、全面地对学生数学学习态度、影响因素和学习习惯的现状做了描述，取得了革命性的创新成果。2.这项课题突出的地方在于将学习兴趣和学习习惯与这两项紧密地结合在一起，来源于教学实践，又应用于教学实践。3. 提高学生的学习兴趣与我校“五彩星”评比活动相结合，学生的学习习惯的培养与我校养成教育相结合。（四）存在问题：半年多的研究还存在以下一些问题：1.少数课题组成员课对课题研究过程的资料收集与整理不够重视。2.课题研究是辛苦的，在研究过程之中如何保证老师们研究工作的稳定性，如何调动教师的积极性，使老师们主动投入到研究工作中，都需要有力的支持。3.理论学习有所欠缺，有待加强。本课题研究者都是一线的数学教师，因此，对课题的理论构建相对显得薄弱，给研究工作也带来了诸多不便，比如理论与实践如何更紧密地结合并及时指导我们的教育实践；还有许多问题还需继续研究和探讨下去。4.数学学习习惯的培养需小处着手，需要的是教师的引导和各学科的配合，不会立竿见影，要有耐心，要克服急躁情绪，边实践边思考边总结，以提高研究效益。（五）下一步计划：1进一步细化措施，明确职责，完善研究方案和实验计划，精心筛选针对性强、操作性强等具有普遍性的实际问题，加强实证研究，引导教师深入开展研究，形成经验，着力于激发学生学习兴趣和培养学习习惯，切实提高课题教学的效率。2课题组成员的理论学习培训和课题研究的汇报，使各子课题的的研究能在总体格局下相互借鉴、平衡推进。3、定期举办课题研究交流，交流自己的经验和在实施的过程中遇到的问题，并根据出现的问题讨论解决的方法，提高教师业务水平。4、针对小学生的特点，采取不同的措施调动学生的学习兴趣，进行不同层次的良好习惯的教育，搜集典型课例和活动录像等资料。5、收集整理与课题研究有关的文献资料，注意研究过程中的资料收集，建立课题档案，撰写课题研究报告，申请结题。（六）可预期成果：1.总结归纳出培养学生学习兴趣的有效途径；2.总结归纳出学生良好学习习惯的培养方法的有效策略；3.撰写关于本课题结题报告；三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限2000字以内，（可加页）。成果名称：培养小学生数学学习兴趣和习惯的方法策略成果形式：论文完成时间：2015年4月成果影响：1.激发了学生数学学习的兴趣数学课程标准对小学数学教学提出明确的要求：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。良好的学习兴趣可以激发积极的学习情趣，吸引学生的学习动机，使学生感到学习是一种乐趣，同时又可以端正学生的学习态度，可以培养学生坚强的意志和性格，推动学生积极的思维，变成学习的主人。我们观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。在课题的研究过程中，我们在课堂教学中关注学生的个性，关注学生的体验，让孩子们的思维得到充分解放。并通过多种方法来激发学生兴趣：（1）发扬民主，和谐课堂。（2）善于设疑，以疑促思。（3）体验成功，正确评价。（4）言传身教，以身作则。通过自己和小组成员的努力，孩子对数学学习有了兴趣，感受到学习是一件非常快乐的事情，激起他对学习的积极性；孩子们在学习中不断发现问题、提出问题并解决问题，会产生一种成功的喜悦，并明白自己有许多不懂的东西，要在学习探索中发现更多的乐趣。2.学生认识到了养成良好数学学习习惯的重要性新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。因此，在小学低年级培养学生良好的数学习惯，是每一位数学教师的重要职责。美国教育家赫尔说：习惯不形成，学习等于零。对于小学低年级学生来说，从他一入学起，就引导他建立良好的学习习惯至关重要。在课题的研究过程中，教师让班里的孩子们观察和模仿班上的优秀学生，树立正能量去引领孩子们。并有意识地经常地向学生养成良好数学学习习惯重要性和必要性，像优秀生学习习惯好，学习热情高，能很好地把握、控制自己，从而把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高，形成了良性循环。学生知道好习惯是学好数学的基本保证，不好的习惯会严重影响数学成绩，还会影响中高年级时的发展。只有充分认识到了好习惯的重要性，才有兴趣改正自己不好的习惯。3. 学生数学学习习惯有了很大改善把培养学生良好学习习惯与我校养成教育活动相结合，对每月所评比的养成教育标兵进行表彰，并让标兵介绍经验，让其他学生学习。因为学生存在差异，在面向全体学生的同时，要进行个别辅导，纠正不良行为，防止坏习惯的养成。在课题研究中，通过多种方法来培养学生良好数学学习习惯：（1）树正能量，影响激励。（2）耐心等待，智慧引导。（3）组织活动，营造氛围。（4）家校合作，有效养成。在教学活动中，注重培养孩子认真倾听、独立思考、主动参与、认真书写等习惯，学生能做到自主学习，并掌握一定的学习方法，能独立、解决问题，提高了学习效率，学生也尝到了好习惯带来的学习进步的甜头。4.提高了教师理论素养和教学能力 所有课题组成员能利用业余时间自觉学习新课程理论，积极参加各类培训和业务进修，不断充实自己，在实践中不断探索经验，转变教学观念，明白只教书不研究的教师不是优秀的教师。在课题研究过程中提炼并撰写出了案例、心得和教学论文等。参与课题研究的教师积极开展研究与实验，摸索出了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重视试验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得一定的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作：（一）过程实施1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；2、分阶段制定实验计划，认真抓好落实；3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；4. 注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；（二）资料管理1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关文字、数据资料，并认真加以整理和归档；2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。（三）自我评价1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容：课题研究的准备情况；课题研究的实施情况：包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；教师的成长情况；下一步的努力方向等。（四）实验保障1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；3、学校建立