数概念与运算教学内容核心经验及目标要求

1、幼儿园数学教学内容核心经验、教学目标与内容要求一览表（数概念与运算）年龄段教学 目标及内容 要求幼儿发展 轨 迹 核心经验计数数符号数运算1可以通过计数来确定一个集合中数量的多少2、计数的基本原则适用于任何集合3、小集合的数量可以不数数就直接感知到1、数字有多种不同的用途2、数量是物体集合的一个属性，我们用数字 来命名具体的数量1、给一个集合里添加物体能使集合变大（组 合），而拿走一些物体则使集合变小（分解）2、可以根据数量的属性来进行集合比较，还可 以根据多、少、相等来进行排序3、一定数量的物体（整体）可以分成几个相等 或不相等的部分，这几个部分又可以合成一个整1内容上：口头数数-按物点数-

2、说出总数- 按群计数2、动作方面：手的动作：触摸物体-扌旨点物体-用眼代替手区分 物体语言动作：大声说出数词-小声说出数词-默数1、概念水平能够识别并说出每个数字的名称能够按照顺序排列数字2、联系水平理解在数字与集合之间建立联系：1代表1个物体理解每个数字都是按照顺序排列，后一个比前 一个多3、符号水平能将每个数字与相应数量的集合匹配，获奖集 合与相应的数字匹配能够说出数字，学着写出数符号1、数运算能力从动作水平到表象水平再到概念 水平的渐进发展2、数运算的方法从注意加减到按数群加减小班（3-4 岁）1能目测3以内的数目2、学习手口一致点数5以内的物体，并能说出总数（1）学习手口一致点数的方法

3、（2）能手口一致点数3以内的物体-4以内的物体-5以内的物体（3）计数的基本原则的运用，包括： 从左到右的手口一致点数扩展到其他原则的运用点数； 引导感知点数的最后一个数即是点数集合的总数，初步感知基数原则3、能按数取物5以内的物体巩固基数原则的基础上引导幼儿按数取物，包括：（1）按实物范例取出相应数量的物体（2）按指定的数目取出相应数量的物体4、认识5以内数的形成2的形成及认识-3的形成及认识-4的形成及认识-5的形成及认识5、能唱数10-20中班（4-5 岁）1、能目测4或5以内的数目2、能用多种形式数数，会10以内的顺数、倒数、接着数等，能唱数 50以内的数3、能正确点数10以内的物体并

4、说出总数（1）继续巩固计数原则（2）进行按物点数时刻尝试直线排列和非直线排列的顺、倒数4、能进行10以内的按数取物或按物取数（1）按数取物（2）按物取数5、能认读10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量6、了解10以内数的形成，比较10以内数量的多少6的认识到形成-7的认识到形成-8、9的认识到形成-10的认识到形成7、 感知和体验10以内自然数列中相邻两数，以及相邻两数相差1的互逆关系 &感知5以内的任何数与5的关系（1）添上（2）去掉9、不受物体的形状、大小、颜色、排列形式等特征（因素）的影响正确判断10以内物体的数量（数的守恒）感知5以内数的合成，体验合成的意义大班（5-6

5、 岁）1、 学习20以内的顺数、倒数、接着数、跳数等多种数数方法，唱数并认读100以内 的数并感知正确的数序2、学习按群计数的方法并记录总数，包括：10个10个的数-5个5个的数-2个2个的数3、感知并认识10以内的序数，能从不同方向（从前往后、从后往前、从上到下、从 下到上）确定物体的次序并用语言表达，感知基数和序数的关系4、感知0的实际意义和在生活中的应用5、感知并掌握10以内的单双数6、了解10以内相邻的3个数并感知个体验相邻3个数之间的等差关系7、 感知10以内的任何数与10的关系（多、少多少）&能描画和书写10以内的数9、能发现生活中数字的不同含义，用所学的数概念知识解决生活中的实际问题1、理解和掌握10以内数的分解和组成， 感知和体验10以内的数除1以外，任何一 个数都可以分成两个较小的数，了解总数 与部分数之间等量、互补、互换关系（1）5以内数的分解与组成重点感知分解 和组成以及总数与部分数之间的等量关系（2）6-10数的分解与组成重点引导幼儿 推理方式感知以及了解总数与部分之间的 互补、互换关系，探讨如何将数分穷尽2、感知10以内数的合成与加法、分解与 减法的关系，能进行简单的加减法计算活 动(1) 运用多种实物材料(2) 借助合成