文兰适应行为量表.ppt

1、文蘭適應行為量表Vineland Adaptive Behavior Scales,日四技幼保三甲 496i0004程千芸 497i0051 林昕儀,文蘭發展及編製理念,發展： （1）1965：文蘭社會成熟（量表前身為文蘭社會成熟量表(Edgar A. Doll, 1935)，但做了巨大的興革和增訂。適用於從嬰兒到十八歲的青年，也同時可應用於十八歲以上低運作的成人。 ） （2）1970：陳榮華引進 （3）1984：美國版更名為文蘭適應行為量表 （4）2002：心理出版社徵得美國輔導服務社 （American Guidance Service, Inc.）同意授權,編製理念：（1）承襲Doll(

2、1953,1965)觀點-三項原則：a.適應行為會隨年齡而增加，且複雜化。b.適應行為是符合他人期待與標準的程度。c.是表現出來的行為，而非潛在的能力。（2）三種版本a.晤談版調查本297個項目（出生至18歲，約20-60分鐘）。b.晤談版詳細本577個項目（出生至十八歲，約60-90分鐘）。c.教室版244個項目（中文版242）（適用3-12歲，約20-30分鐘）,測驗功能介紹,可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。更可配合其他領域的評量，如智力測驗、成就測驗、語言發展評量等，做

3、一廣泛而周延的教育計畫擬定之參考。 【註】醫院單位可請學校老師填寫後， 由醫院人員計分、診斷與評估。 （評量、教育輔導、診斷、醫療復健 ）,測驗內容介紹-五個行為範圍,總量表之標準分數代表兒童在個人及社會能力上的整體綜合評估，其內容如下： 1.溝通範圍(Communication Domain)：包括接納性、表達性、和書寫性三個單元。 2.日常生活技能範圍(Daily Living Skills)： 包括個人的、家庭的、和社區的三個單元。 3.社會化範圍(Socialization)：包含人際關係、 遊戲及休息、和應付技巧三個單元。 4.動作技能範圍(Motor Skills)：包含粗部 動作

4、和細部動作兩個單元。 5.不良適應行為範圍(Maladaptive Behavior Domain)： 它不屬於正式組合中任一部分，但可由自由選用。,量表的目的,為對個體在其本身和社會適應上之充 分性做詳細的評鑑，編製者對適應 行為抱持三個基本理念，認為它是 與年齡有關的，它應能符合一般公 認得期望、以及它反映於典型表現 中而非指個體是否有行為能力，他 們並以這一看法作為量表編製的基礎。,測驗對象和方式,適用對象：3-12歲施測時間：不限 管制等級A 功用：（1）間接評量，方便 （2）診斷、安置 （3）個別間、個別內差異比較 （4）配合其他測驗如智力測驗 、成就測驗、語言發展評量等 ，作為IE

5、P擬定之參考。 施測方式 ：紙筆測驗、 個別施測；由主要照 顧者填寫,測驗說明,施測說明：材料四大領域，十一次領域，共242題。 填答者：導師、或二位以上老師共同填答。 注意事項：1.每題都要填答，不可遺漏。 2.在觀察結果與預估表現任一欄評分，不可同時填兩欄。 3.重點在實際做什麼，而非能做哪些事。 4.每一題無所謂對錯。 計分與填表： （1）計算原始分數（2、1、0各次領域分別累計） （2）轉錄製記錄本封底原始分數欄 （3）累加次領域成該領域分數 （4）四個領域累加 計分解釋 ：由專業人員實施分數之計算與測驗之分析解釋， 對照年齡常模表，可得出標準分數(M=100/SD=15) 、分數帶、

6、百分等級、適應水準與年齡分數。,給分標準 （1）經常發生2分 偶而發生1分 從未有過如此0分 （2）兩項兼具才得兩分如：洗手及擦乾 （3）兩項（或）亦得兩分如：自行看電 視或聽收音機。 觀察結果、預估表現-二擇一 以出現行為頻率為計分標準，非以能否 從事該項行為,常模/信效度說明,以分層隨機取樣方式，自台灣北、中、南區選取三足歲至國中一年級學生，合計共716人建立常模。 領域、次領域之折半信度，除了五歲組精細動作折半信度較低外，其餘均介於.66.98之間，總量表之折半信度介於.91.99之間，顯示具有良好的內部一致性；重測信度介在.62.95之間；評分者間信度介於.74.89之間。 折半信度：將受試者的測驗結果，按題目的單 雙數分成兩半計分，再根據各二半的 測驗上的分數，計算其相關係數。,以建構效度來看，本量