关于农村中学生情感现状的研究

1、留守儿童比重大，情感状况真堪忧对高平镇部分农村家庭在读中学生情感现状的调查 刘成荣 王行善 随着经济的不断向前发展，人们的思想也在不断的变化，农村经济社会状况随改革的发展而不断发展，而这农村经济的发展是要付出一定“代价”的，隆回县农村居民收入主要靠两大方式：一是劳动力输出，输往经济发达的沿海地区；一是外出经商。这两种方式都比呆在家里守住几分田土强得多。党中央减免农业税费及加大农业投入后，这种状况没有改变多少，只是荒芜的田地少了些，以前的双季稻改种中稻而已，因此曾流行说留在农村的就是所谓的“三八六一七零”部队，现在要强调的是“老三八”而非全部“三八”。正因如此，我们教育工作者秉着搞好教育的初衷，

2、2012年5月对高坪镇龙山村，培兴村和白洋村三个自然村部分家庭及颜公中学160、161两班部分在读中学生进行抽样调查，以便从调查中掌握第一手资料，弄清中学生思想感情的现状。在此基础上探寻管理及疏导学生情感的新突破口。此次调查，由于时间等因素的制约，因此采用抽样调查及向相关内行人士咨询相关数据的方式，按三大步骤进行：即调查、统计、分析。此次调查，所选样本三个自然村，代表着广大农村自然村的三大基本类型：僻远，次僻远和非僻远。由于生存和发展的需要，调查显示：龙山抽样83个家庭，学生父母完全外出的76户；培兴64个家庭，父母完全外出的57户；白洋村抽样44户，父母完全外出的36户。三个自然村留守儿童的

3、比率分别为91.6%、89%和82%。平均留守率达88.5%，这个留守儿童比在经济相对欠发达的地区，应当是比较普遍的。正如龙山村支书说：“村民不外出，钱找不回来，就受穷；外出了，老人、小孩的料理又无着落，更谈不上及时的家庭教育了，关注孩子情感教育，让孩子从小受到正面教育，形成良好习惯与品质，就显得尤为重要！”一语中的。说实在的，一名教育者的良心深处，我们呼唤良好的家庭教育和及时的家庭教育。这样的教育对学校教育发展的促进，不可小觑。在对本校160、161两个班的留守儿童进行调查时，76.4%的学生认为老师一句鼓励性的话，或来自远方父母的一句关爱的话，都能在自己内心深处激起一层涟漪，我曾记得两个学

4、生：一个是聂祎鹏，他父母双双在广州，寒暑假他均要赴广东与父母相聚，平时，一周内其父母至少要与他通两次电话。开朗、上进、勤奋、明理、耐劳等优良品质，集中于他；另一个是夏景村的一名女学生，父母在外做生意，且母亲是继母，两代间无什么交流，她与祖母相依为命，学习无动力，生活习惯较差，且又好上网。其实其本质并不错，她曾说：“父母只看得起弟弟，我是他们眼中钉，能考上高中又怎样”。以上对比可知，儿童成长，其情感因素所起的作用巨大，谁忽略了这一因素，谁就注定会是教育的失败者。正面情感引导不是万能的，但我们不可漠视，虽然我们不排斥反面的情感警诫教育。纵上所述，我们在具体管理中，明确了解农村中学生情感教育工程庞杂性和现状堪忧性。目前此现状是：除学校教育引导外，其它方面基本处于自由之态，学生甚至可能会受到社会负面因素的影响而入歧途。中学生正处于人生发展的关键阶段，教育工作者在了解其基本情况后，应当在日常工作中加强以下几个方面的工作：一、 不断关注学生情感主流的变化，特别是要明确学生情感的性质，以及其最缺少的优良品质是什么。二、 我们虽然认识到教育不是万能的，但我们要尽我们最大努力，用我们的行动去弥补家庭教育的不足，去扼杀不利的负面影响因素。三、 教育中一定要讲究方法