《鸟的天堂》教学演示课件

1、巴金：原名李尧棠。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家。新时期之后历任多届作协主席，可谓德高望重。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作,按照要求读书：1、借助音节读准生字字音，查查多音字的读音并给不同的音节组词。 2、把课文读正确、流利。 3、理解自己不懂的词语,鸟的天堂,读一读,学一学,课文诵读,段落结构,讨论交流,读一读,灿烂 陆续 竹竿 白茫茫 划桨 规律 榕树 纠正 逼近 缝隙 不可计数sh 照耀 颤动 树梢 静寂 应yng接不暇 兴xng奋 枝干gn 不禁jn,默读课文： 1、想想自己读

2、了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 2、把不理解的地方打上问号,巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同,段落结构,第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩,第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋,鸟的天堂 作者：巴金,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数,从画线部分能体会到什么,从画线部分能体会到什么,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都

3、有一个新的生命在颤动,小结：我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟,静态描写,分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想： 作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同,鸟,数量、种类多（应接不暇） 快乐（叫、 飞 、扑,作者第二次去的感受,一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么,小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟

4、的天堂的动态美的图画,动态描写,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号,第一个“鸟的天堂”是指大榕树，而第二个才指鸟儿们生活的真正乐园,鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂,讨论,鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢,讨论：（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂,2）为什么作者第一次去没有看到鸟儿，第二次却看到了那么多的鸟儿呢,小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象,一株”对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株,枝干的数目不可计数”体会出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛,一簇堆在另一簇上面”感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境,似乎每一片绿叶上都有一个