以学定评提高教学成效

1、以学定评，提高教学成效对学生的学习进行评价，是教学环节的一个重要组成部分，评价本身具有具有反馈、调控的作用。这是促进学生全面发展的重要举措。评价的原则是客观规律在人们头脑中的反映，是指导人们行动的准则。就学习评价而言，我认为应该遵循如下原则：1、导向性原则。2、主体性原则。3、可行性原则。4、差异性原则。5、激励性原则。6、趣味性原则。在教学中，我对学生进行学习评价，主要注重实效。现在结合我的教学实践，结合我的实际操作，就一两方面原则举例谈谈我的具体做法。一、主体性原则。学生既是评价的对象又是评价的主体，通过评价要充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生及时了解自己的学习状况，调整自己的学习行

2、为，关注自己学习的提高，使评价成为学生自身发展的内在需求。例如，在思想品德的学习评价中，我主要给个自评表，让学生自己评价：在上课是否认真听讲；是否注意思考、观察、总结；是否大胆发言，声音响亮；是否是否高高兴兴参与小组活动，认真讨论，认真听同伴发言；能否虚心接受同伴的评价；是否能够不懂就问，虚心好学学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足；然后同桌或班干部评价，说明同学做得好的地方，指出需要改进的地方；最后是老师的点评。在评价学习习惯和态度时,我们注重了对学生课堂听老师讲课的习惯、课堂上听同学发言的习惯、课堂上积极思维的习惯、课后复习巩固的习惯、课后用良好的习惯、作业书写的习惯等。在同

3、学和老师的督促下，学生的良好习惯正逐步形成。二、差异性原则。学习心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的，要求没有差异就意味着不要求发展。我们要尊重这个差异，应该让评价为学生自由发展创造足够的空间，实现不同的人在数学上获得不同的发展。例如：在思想品德的学习评价中，学案当中问题引导也包括两部分，提问题和编题目，其中不同层次的学生回答问题，解答题目的数量和质量都存在着差异，而由浅入深甚至问题和变式题，使使每位同学可以根据自己的能力进行进行作答，体会学习的成就感。为学生确定个体化的可实现的发展目标，同时不断地收集学生在学习活动中的信息，根据学生的具体情况，对其提出具体可行的改进建议。我们要考虑到学

4、生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，而不是对学生进行分等比较，学生的每一点进步，都是教学成效的表现。学习效果评价的原则在新一轮课程改革中,教学评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。学生学习效果评价是教学评价的重点和核心,是检验课程改革成功与否的重要环节。学习效果评价是指教学参与者以学生发展为目标,采用科学方法对学生学习的质量和水平进行评测并予以价值判断的过程。学习效果评价至少包含以下方面:符合课程标准要求。课程标准是国家对学生各科学习的一般要求,经过多年的修改和调整,基本符合各年级学生的心理发展特点,体现着教育教学规律。因此,课标是我们对学生学习效果评价的一把重要尺子。无论是学生

5、自评还是他评,教师都要严格执行课程标准,客观地、实事求是地评价学生学习的达标情况。激励思想。学习效果评价的一个基本出发点就是激励,即通过评价最大限度地调动学生学习的积极性。系统观念。学习效果评价是一个系统工程,就评价自身看就是要求学习效果评价体现素质教育的价值取向,遵循教育的客观规律,在方案设计、评价过程及结果应用等各个环节中全面落实教育方针,使之为促进学生全面、主动地发展服务。多主体评价的做法在评价主体上，要将学生处于被动评价的客体向学生积极参与评价的主体转变。合作学习的评价要求重视学生在评价中的主体地位，强调学生主动参与评价。因此，教师要改变单一由教师评价学生的倾向，要将评价有机地融入教学

6、过程，使学生成为评价主体中的一员，加强评价主体要将学生处于被动评价的客体向学生积极参与评价的主体转变。新的课程评价要求重视学生在评价中的主体地位，强调学生主动参与评价。因此，教师要改变单一由教师评价学生的倾向，要将评价有机地融入教学过程。使学生成为评价主体中的一员，加强评价者与被评价者之间的互动，鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价。以此为出发点，在评价学生合作学习能力时，可采用教师评价、小组评价、自我评价相结合的多主体评价方法。具体做法是：教师将学生进行分组，每组的人数根据教学的内容确定，挑选责任心强的学生为小组长，每次上课将上述评价表1发给小组长。自评时，组长要让学生说出和记录自己在本

7、节课中的优缺点及努力的方向；互评时，由小组长根据本组成员的意见，随堂做好组员表现情况的记录，下课后将表交回。教师根据自身在课堂中的细心观察，结合学生的具体表现也作出相应评价。在评价过程中，我们把权利重心移交给小组，规定小组的评价在合评中占50%，自评和师评各为25%。例如一个学生在表1中的a项，自评为“优秀”记4分，师评为“良”记3分，4个组员分别评为:“优”、“良”、“中”，组员人均评分(4+3+2+2)/4=2.75分，组分数为2.75分。这个同学此项总得分为:(4+3)25%+2.7550%=3.125分，等级为“良”。教师对学生作出总评后，要将所有资料保存起来进行积累。等积累到一定程度，再把表1的内容进行统计归类。一般是每两个星期就可汇总统计一次。教师要把统计的结果呈现给学生，使学生及时把握自己的发展状态,看到自己的进步、潜能、长处及不足。教师也要针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的