七年级语文上册 26悬崖边的树备课精要 冀教版（通用）_第1页
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文档简介

1、悬崖边的树备课精要 这首诗创作于动乱时期。那时候诗人本人正因为所谓的“胡风事件”而受到牵连选择用托物言志的手法含蓄地表现主题自然有他多方面的考虑。树是课文的主体形象它具有典型性。同时在它身上既有树的特质也可以找到人的影子。其外形是树其内在品质是人格化的。本课的教学要注意先通过诵读达到整体感知课文的目的。这一教学环节要解决朗读的节奏和重音问题重点感受诗歌的音乐美、韵律美。节奏和重音的处理参考如下不知道/是什么/奇异的风将一棵树/吹到了/那边平原的/尽头临近/深谷的/悬崖上它倾听/远处/森林的/喧哗和深谷中/小溪的/歌唱它孤独地/站在那里显得/寂寞而又倔强它的/弯曲的/身体留下了/风的/形状它/似

2、乎/即将倾跌进/深谷里却/又像是/要/展翅飞翔在此基础上老师要指导学生重点分析、要把握悬崖边的树的形象特点。从诗中不难看出这棵悬崖边的树在生活中历尽艰辛饱受狂风的吹掠沧桑而遒劲它坚忍而倔强艰难地站立即使跌进深谷也绝不俯就虽九死而不悔的气概撼人心魄。更难能可贵的是狂风可以扭曲它的身体却动摇不了它坚定的信念与追求改变不了它乐观、豁达的性格。它是一个真正的强者作者以质朴的语言创造了一个极富美感的艺术形象特定环境中的这棵树带给人强烈的视觉冲击力。挖掘出其内在的精神之美也就基本把握了作品的主题。关于托物言志的表现手法可以指导学生思考其特点。不要把它处理成讲解概念要注意结合作品。其要点有二一是有所托之物不直接表达生活感受二是所托之物与真正想要表现的事物之间有某些相似之处。一般来讲是借助于自然界的其他事物来表现生活中某些人的性格特点。因为后面的课文也使用了这种表现手法对这个问题的处理也可以放在后面。“想一想 做一做”中设计了三个问题。第一个问题是引导学生注意“悬崖边的树”的生存环境之恶劣第二题是从写法切入进而把握课文主题的第三个问题属于发散思维类型要给学生提供积极思维的机会

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