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文档简介

1、周长的认识教学设计一、教学内容： 课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。二、教学目标 1.知识与技能目标： 通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体的周长。 2.过程与方法目标： 经过观察、测量等数学活动过程，让学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。 3.情感态度与价值观目标： 让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 理解周长的含义，掌握正确测量物体的方法。教学难点：会用不同方法，不同的测量工具，正确测量物体的周长。三、教学准备： 多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等 4、 教学流程（一）巧用“周”字，引导探索“周长”的含

2、义。 1.谈话引入 课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。 师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？ 2.揭示课题 师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。 （教师把例三主题图卡片贴于黑板） 揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。 补充板书：长（完善课题“周长”）。 二、自主探究、认识周长 活动一： 1.首先请同学们把收集来的不同形状的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔画出它的轮廓。 2.请一位同学给大家展示一下，他是怎么描的，并用语言解释清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 3.用课件再动态演示一遍描的过程 4.引导学生认识到树叶边线一周的长度叫做树叶的周长。 5.出

3、示一些平面图形，让学生选择自己喜欢的图形进行描。 6.小组交流讨论 得出：原来和描树叶一样，也是描了图形的一周。从而启发学生认识到：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。这一活动使学生初步认识了周长的意义。 活动二：1. 让学生从身边找一找物品的周长，找到后用手摸一摸，然后和同桌说一说找到的周长在哪。2. 教师拿出钟、盒子、树叶等物品，让学生现场用手摸一摸。 （学生通过摸身边物体面的周长，直观感受周长的意义，从而拓展了学生对周长的感性认识，使学生建立了丰富的表象。） 活动三：1. 小组合作动手测量周长2. 学生汇报测量、计算的情况：估计有三种情况。（1） 用细线套在图形上，再把细线拉直，用直尺量细线的长度。（2） 把图形在直尺上滚动。（3） 量出各条边，再把各条边相加。让学生观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。这种鼓励学生用不同的方法，不同的测量工具去测量不同物体，提高了学生的创新精神，从而也为下节课周长的计算做好铺垫。 三：拓展延伸1、 让生动手量书本的长、宽，并算出周长。 2、智力测验：出示长方形纸，从中间随意画一笔，并用剪刀剪开，问这两个图形的周长哪个大?(小组研究，动手操作) 四、总结全课 数学来源于生活又应用于生活，最后我让学生应用

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